مقدمه و هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه‌ای اخلاق حرفه‌ای در رابطه بین کیفیت زندگی کاری و سلامت روانی مدیران مدارس ابتدایی شهرستان کازرون بود.
روش‌شناسی پژوهش: پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی و مقطعی بود. جامعه آماری شامل تمامی مدیران مدارس ابتدایی شهرستان کازرون در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ به تعداد ۱۱۰ نفر بود که به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های استاندارد اخلاق حرفه‌ای قاسم‌زاده (۱۳۹۳)، کیفیت زندگی کاری لوپز و همکاران (۲۰۰۷) و سلامت روانی ریف (۲۰۰۲) گردآوری شد. روایی محتوایی ابزارها با نظر متخصصان تأیید شد و ضرایب آلفای کرونباخ برای سلامت روانی، اخلاق حرفه‌ای و کیفیت زندگی کاری به‌ترتیب 795/0؛ 801/0 و 8/0 به دست آمد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای SPSS و PLS تحلیل شدند.
یافته‌ها: نتایج نشان داد کیفیت زندگی کاری با سلامت روانی رابطه مثبت و معناداری دارد (ضریب مسیر=۰/۶۴۲، t=۳۶/۹۸۸، p<۰/۰۰۱). همچنین، کیفیت زندگی کاری بر اخلاق حرفه‌ای اثر مثبت و معناداری داشت (ضریب مسیر=۰/۵۵۸، t=۱۳/۷۱۴، p<۰/۰۰۱) و اخلاق حرفه‌ای نیز با سلامت روانی رابطه مثبت و معناداری نشان داد (ضریب مسیر=۰/۴۴۰، t=۲۳/۴۵۳، p<۰/۰۰۱). افزون بر این، اثر غیرمستقیم کیفیت زندگی کاری بر سلامت روانی از مسیر اخلاق حرفه‌ای مثبت و معنادار بود (ضریب مسیر=۰/۲۴۵، t=۵/۸۳۶، p<۰/۰۰۱)؛ بنابراین، نقش واسطه‌ای اخلاق حرفه‌ای تأیید شد.
نتیجه‌گیری: یافتهها نشان میدهد اخلاق حرفهای بخشی از سازوکار ارتباط میان کیفیت زندگی کاری و سلامت روانی مدیران مدارس ابتدایی را تبیین میکند. ازاینرو، توجه همزمان به بهبود کیفیت زندگی کاری و تقویت اصول و رفتارهای اخلاق حرفهای میتواند با ارتقای سلامت روانی مدیران همراه باشد.