مقدمه و هدف: تحقیق حاضر، در راستای طراحی و تبیین مدل تاثیر صلاحیت حرفه­ای و پذیرش تغییرات برنامه درسی بر انعطاف­پذیری و سرمایه روانشناختی در میان معلمان ابتدایی شهرستان خوی انجام گردید.
روش­شناسی پژوهش: حجم جامعه آماری را کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان خوی در سال تحصیلی 1402-1401 به تعداد 1324 نفر (825 نفر زن و 499 نفر مرد) تشکیل دادند. حجم نمونه، مطابق با جدول کرجسی و مورگان، 302 نفر برآورد گردید که از طریق روش نمونه­گیری طبقه­ای انتخاب به عمل آمد. جهت جمع­آوری داده­ها از پرسشنامه­های پذیرش تغییرات برنامه درسی ساعدپناه(1394)، انعطاف پذیری دنیس و وندروال(۲۰۱۰)، سرمایه روانشناختی توسط لوتانز (۲۰۰۷) و صلاحیت حرفه­ای معلمان عبداللهی و همکاران(1393)  استفاده گردیده شد، پایایی پرسشنامه­های مذکور از طریق ضریب آلفای کرونباخ بالای7/0 بدست آمد. با توجه به غیرنرمال بودن توزیع داده­ها از تحلیل از معادلات ساختاری و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار pls استفاده گردید.
یافته­ ها: نتایج نشانگر این بود که مدل تاثیر صلاحیت حرفه­ای و پذیرش تغییرات برنامه درسی بر انعطاف­پذیری و سرمایه روانشناختی در میان معلمان ابتدایی شهرستان خوی از برازش مطلوبی برخوردار است، به علاوه، نتایج نشانگر این بود که صلاحیت حرفه­ای بر انعطاف­پذیری و سرمایه روانشناختی در میان معلمان ابتدایی شهرستان خوی تاثیر مثبت و معنی­داری دارد، همچنین نتایج نشان داد که تاثیر پذیرش تغییرات برنامه درسی بر انعطاف­پذیری و سرمایه روانشناختی مثبت و معنی­دار می­باشد.
نتیجه گیری: نتایج مطالعه تأکید دارد که بهبود صلاحیت حرفه‌ای و تشویق به پذیرش تغییرات می‌تواند به توسعه مهارت‌های روان‌شناختی معلمان و ارتقای کیفیت آموزش بیانجامد.