مقدمه‌ و هدف: اضطراب از مشکلات اساسی دانش ‏آموزان است که می‌تواند آسیب‌های روان‌شناختی و هیجانی فراوانی برای دانش‌آموزان در پی داشته باشد. بنابراین این پژوهش با هدف تعیین رابطه تاب ‏آوری و بهزیستی روانشناختی با عملکرد تحصیلی در دانش ‏آموزان دارای اضطراب فراگیر انجام شد.
روش‌شناسی پژوهش: طرح پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش ‏آموزان دختر دوره متوسطه اول شهرستان پاوه در سال تحصیلی 1400 بود، که تعداد 150 نفر براساس فرمول (n=50+8m) و با روش نمونه‏ گیری در دسترس انتخاب و به ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تاب ‏آوری (کانر و دیویدسون، 2003)، بهزیستی روانشناختی (ریف، 2002) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی (فام و تیلور، 1999) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ‏ها از روش‏های آمار توصیفی، ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری و نرم افزار spss استفاده شد.
یافته‏ ها: نتایج نشان داد بین نمره کل تاب‏ آوری (679/0=r و 000/0=p) و یک از ابعاد آن با عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان مضطرب در سطح 05/0 ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، نتایج نشان داد نمره کل بهزیستی روانشناختی (899/0=r و 000/0=p) و هر یک از ابعاد آن با عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان مضطرب در سطح 05/0 ارتباط مثبت و معناداری دارد. تحلیل گرسیون با روش ورود همزمان نیز نشان داد که متغیرهای پیش ‏بین با هم توان تبیین 40 درصد از واریانس نمره عملکرد تحصیلی را در دانش‏آموزان داشته ‏اند.
نتیجه ‏گیری: با توجه به اینکه عملکرد تحصیلی می‏تواند تحت تأثیر عوامل روانی-اجتماعی متعددی قرار گیرد، لازم است برنامه‏ ریزان و روانشناسان تربیتی با شناخت این دسته از عوامل در بهبود عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان گام بردارند.