مقدمه ‌و هدف: بهره‌وری معلمان تحت تأثیر عواملی چون خودکارآمدی و حمایت سازمانی ادراک‌شده است. این پژوهش به بررسی تأثیر این دو عامل در پیش‌بینی بهره‌وری معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کازرون می‌پردازد.هدف از این پژوهش پیش بینی بهره وری بر اساس خودکارآمدی و حمایت سازمانی ادراک شده در آموزگاران مقطع ابتدایی شهرستان کازرون بود.
روش‌شناسی پژوهش:روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این مطالعه معلمان شهرستان کازرون است که از این تعداد، 654 معلم مرد و 1050 نفر معلم زن بودند.که از بین آنان تعداد 300 نفر انتخاب شدند. برای بدست آوردن تعداد نمونه از فرمول کوکران استفاده شد. با استفاده از جدول مورگان و کرجسی تعداد 313 نفر انتخاب شدند و 300 پرسشنامه جمع آوری شد.ابزار جمع آوری اطلاعات، پرسشنامه حمایت وطن خواه و همکاران(2017)، مقیاس خودکارآمدی معلم اسچانن، موران و وولفولک، (2001) مقیاس خودکارآمدی اسچانن، موران و وولفولک (2001) بود که محققان قبلی روایی و پایایی مناسب برای آنها را مطلوب گزارش داده اند. .برای تجزیه تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS 26 و آزمون ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون استفاده شد.
یافته‌ها: نتایج پژوهش نشان داد که بهره وری با خودکارآمدی و حمایت سازمانی ادراک شده آموزگاران مقطع ابتدایی شهرستان کازرون رابطه ی معنی داری دارد.مولفه های حمایت سازمانی ادراک شده می توانند بهره وری معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کازرون را پیش بینی کنند.مولفه های خودکارآمدی می توانند بهره وری معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کازرون را پیش بینی کنند.
نتیجه‌گیری: افزایش خودکارآمدی و حمایت سازمانی ادراک‌شده می‌تواند بهبود بهره‌وری معلمان مقطع ابتدایی را در پی داشته باشد. این یافته اهمیت تقویت حمایت‌های سازمانی و تقویت حس خودکارآمدی در معلمان را به‌عنوان عواملی مؤثر بر افزایش عملکرد آموزشی آن‌ها برجسته می‌کند.