مقدمه‌و هدف: تحقیق حاضر، در راستای طراحی و تبیین مدل تاثیر عناصر برنامه ریزی درسی و تفکر خلاق بر مولفه‌های فراشناختی در دانش‌آموزان دختر متوسطه نظری شهرستان خوی انجام گردید. از نظر هدف، جزء تحقیقات کاربردی و از نظر ماهیت پژوهش از نوع توصیفی و به روش همبستگی است.
روش‌شناسی پژوهش: جامعه آماری را کلیه دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه، به تعداد 2398 نفر در سال تحصیلی 1402-1401 تشکیل دادند. با تطابق جامعه آماری در جدول مورگان، 327 نفر، حجم نمونه آماری تحقیق را تشکیل می‌دهند، انتخاب این حجم از نمونه آماری از طریق نمونه‌گیری خوشه‌ای از مدارس شهرستان خوی صورت گرفت. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های عناصر برنامه درسی برزآبادی فراهانی(1392)، فراشناخت شاطریان(1386) و تفکر خلاق سلطانی(1389) استفاده گردیده شد، روایی پرسشنامه‌های مذکور توسط اساتید متخصص تایید و پایایی آن-ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ بالای7/0 بدست آمد.
یافته‌ها: برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و آمار استنباطی (معادلات ساختاری) استفاده شد. با توجه به غیرنرمال بودن توزیع داده‌ها از تحلیل از معادلات ساختاری و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار pls استفاده گردید. نتایج نشانگر این بود که مدل تاثیر عناصر برنامه ریزی درسی و تفکر خلاق بر مولفه‌های فراشناختی در دانش‌آموزان دختر متوسطه نظری شهرستان خوی از برازش مطلوبی برخوردار است، به علاوه، نتایج نشانگر این بود که عناصر برنامه ریزی درسی بر مولفه‌های فراشناختی در دانش‌آموزان دختر متوسطه نظری شهرستان خوی تاثیر مثبت و معنی‌داری دارد، به علاوه، تاثیر تفکر خلاق بر مولفه‌های فراشناختی در دانش‌آموزان دختر متوسطه نظری شهرستان خوی مثبت و معنی‌دار می‌باشد.
نتیجه گیری: نتایج پژوهش تاکید دارد که با داشتن شناخت از عناصر برنامه ریزی درسی و تفکر خلاق، اطلاع از انواع رویکردهای برنامه درسی و بکارگیری آن‌ها در یادگیری، منجر به بهبود فراشناخت می‌شود.