چکیده
مقدمه‌و هدف هدف این پژوهش بررسی رابطه بین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی بود.
روش‌شناسی پژوهش: جامعه آماری مورد مطالعه شامل معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردل بود که از میان آن‌ها، تعداد 100 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند.
یافته‌ها: برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های استاندارد خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان استفاده شد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.
این یافته‌ها نشان می‌دهد که خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس، یک عامل مهم و تعیین کننده برای صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان است. بر این اساس، سرمایه‌گذاری در زمینه ارتقای خودکارآمدی معلمان در مدیریت کلاس می‌تواند یک راهبرد مؤثر برای بهبود صلاحیت‌های حرفه‌ای آنان و در نتیجه، کیفیت و اثربخشی نظام آموزش و پرورش باشد.
بحث‌ونتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان شامل صلاحیت شناختی مهارتی، صلاحیت نگرشی رفتاری، صلاحیت مدیریتی و صلاحیت حرفه‌ای کل، همبستگی مثبت و معناداری در سطح قوی وجود دارد. همچنین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس توانست به صورت معناداری صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان را پیش‌بینی کند.
واژگان کلیدی: خودکارآمدی معلم، مدیریت کلاس، صلاحیت‌های حرفه‌ای، معلمان دوره ابتدایی