مقدمه ­و هدف: یکی از روش­های تدریس نوین برای کشف مفاهیم، روش گردش علمی است. در این روش فراگیران در محیطی خارج از کلاس و مدرسه و با استفاده از محیط پیرامون خود اطلاعاتی را بازیابی می­کنند و ارتباط بین مفاهیم کتب درسی با زندگی حقیقی پیوند می­زنند. پژوهش حاضر به منظور بررسی کاربردی روش گردش علمی در آموزش انواع معماری­ها صورت گرفته است. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش ابتدا این روش تدریس را بررسی و سپس نمونه اجرایی آن را برای آموزش انواع معماری­ها در مناطق مختلف ایران که به دروس مطالعات اجتماعی پایه سوم دبستان مرتبط است، همراه با طرح درس ساخت گرایی (5E) آورده شده است.
روش­شناسی پژوهش: روش انجام تحقیق به صورت کتابخانه­ای و با رویکرد تحلیلی_کاربردی است.
یافته‏ ها: نتایج تحقیق نشان داد روش تدریس گردش علمی، علاوه بر درگیر کردن حیطه شناختی، سطوح مهارتی و عاطفی را نیز درگیر می ­کند و فراگیران با دیدن معماری در بافت سنتی یزد به ویژگی­های معماری در مناطق گرم و خشک بهتر پی می­برند.
نتیجه‏ گیری: با توجه به اثرات مثبت این روش تدریس از جمله تقویت مهارت­های مشاهده­گری، اجتماعی، کارگروهی، تفکر انتقادی و انگیزه، بهتر است دبیران از این روش در کلاس درس خود استفاده کنند تا یادگیری فراگیران عمیق­تر شود.