مقدمه و هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه سبک رهبری اخلاق‌مدارانه مدیران و مسئولیت‌پذیری معلمان با نقش واسطه‌ای تعلق خاطر کاری در بین معلمان مدارس شهر خشت و کنارتخته بود.
روش‌شناسی پژوهش: پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی ا ز نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل ۴۱۰ معلم شاغل در مدارس شهر خشت و کنارتخته در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ بود. بر اساس جدول کرجسی و مورگان، ۲۲۵ نفر به روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای و از میان ۲۴ مدرسه انتخاب شدند. داده‌ها با پرسشنامه مسئولیت‌پذیری معلم لائورمن و کارابنیک (۲۰۱۳)، مقیاس تعلق خاطر کاری شاوفلی (۲۰۱۳) و پرسشنامه رهبری اخلاقی براون، تورینو و هریسون (۲۰۰۵) گردآوری شد. روایی محتوایی ابزارها با نظر متخصصان تأیید شد و ضرایب آلفای کرونباخ برای رهبری اخلاقی، تعلق خاطر کاری و مسئولیت‌پذیری معلم به‌ترتیب 855/0، 849/0 و 813/0 به دست آمد. تحلیل داده‌ها با آمار توصیفی و مدل‌سازی معادلات ساختاری مبتنی بر حداقل مربعات جزئی در SPSS و SmartPLS 4 انجام شد.
یافته‌ها: رهبری اخلاق‌مدارانه مدیران با مسئولیت‌پذیری معلمان رابطه مثبت و معناداری داشت(تی 083/14 و ضریب مسیر 435/0 )بود .رهبری اخلاق‌مدارانه با تعلق خاطر کاری نیز رابطه مثبت و معناداری نشان داد(تی 845/3 و ضریب مسیر 382/0) بود.و تعلق خاطر کاری با مسئولیت‌پذیری معلمان رابطه مثبت و معناداری داشت (تی 079/22 و ضریب مسیر 746/0)بود.افزون بر این، اثر غیرمستقیم رهبری اخلاق‌مدارانه بر مسئولیت‌پذیری معلمان از مسیر تعلق خاطر کاری مثبت و معنادار بود (تی 800/3 و ضریب مسیر 285/0) که همگی در سطح 01/0 P< معنی دار بودند.
نتیجه‌گیری: رهبری اخلاق‌مدارانه مدیران هم به‌صورت مستقیم و هم از طریق تقویت تعلق خاطر کاری با مسئولیت‌پذیری بیشتر معلمان همراه است. بنابراین، تقویت رفتارهای اخلاق‌مدارانه مدیران و ایجاد شرایطی که انرژی، اشتیاق و درگیری حرفه‌ای معلمان را افزایش دهد، می‌تواند زمینه ارتقای مسئولیت‌پذیری آنان را فراهم سازد.