http://www.jopre.ir/ فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی fa daily 1 Mon, 22 Jun 2026 00:00:00 +0330 Mon, 22 Jun 2026 00:00:00 +0330 http://www.jopre.ir/article_250813.html مقدمه و هدف: استرس ادراک‌شده در سال‌های دبستان می‌تواند با تغییر در هیجان، رفتار، توجه، مشارکت و تجربه جسمانی کودک همراه شود. هدف این اقدام‌پژوهی، شناسایی نشانه‌ها و موقعیت‌های مرتبط با استرس در دانش‌آموزان کلاس سوم «الف» دبستان حاج رحیم خالصی ناحیه ۴ شیراز و ارزیابی مجموعه‌ای از اقدامات کلاسی برای کاهش این نشانه‌ها بود. روش شناسی پژوهش: پژوهش با رویکرد اقدام‌پژوهی و در یک کلاس ۳۰ نفره انجام شد. بازه اجرای مداخله بر اساس اطلاعات پژوهشگر از ۲۰ بهمن ۱۴۰۴ تا ۳۰ اردیبهشت ۱۴۰۵ بود و اقدامات در شش مرحله اصلی، همراه با تمرین‌های تکرارشونده کلاسی، اجرا شدند. شواهد نوع اول و دوم از طریق مشاهده ساختاریافته، چک‌لیست مشاهده بازسازی‌شده بر مبنای ثبت‌های پژوهشگر، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با ۱۴ دانش‌آموز و گفت‌وگو با ۱۲ والد گردآوری شد؛ مصاحبه‌ها تا اشباع اطلاعاتی ادامه یافت.یافته‌ها:یافته‌ها نشان می‌دهد که در جمع‌بندی شواهد اولیه، ۱۵ نفر از ۳۰ دانش‌آموز (۵۰٪) نشانه‌های قابل‌توجه استرس را نشان می‌دادند. پس از مداخله، این تعداد به ۶ نفر (۲۰٪) کاهش یافت؛ یعنی کاهش ۳۰ واحد درصدی و کاهش نسبی ۶۰٪ در این شاخص توصیفی. هم‌زمان کاهش بی‌قراری، گوشه‌گیری و تحریک‌پذیری و افزایش تمرکز، مشارکت، احساس امنیت و اعتمادبه‌نفس گزارش شد. نتیجه‌گیری: شواهد از سودمندی یک رویکرد حمایتی، مشارکتی و چندوجهی برای کاهش نشانه‌های استرس در کلاس حمایت می‌کند. با توجه به نبود ابزار استاندارد تشخیصی و گروه مقایسه، نتایج باید به‌صورت زمینه‌مند و توصیفی تفسیر شوند.نتیجه‌گیری: شواهد از سودمندی یک رویکرد حمایتی، مشارکتی و چندوجهی برای کاهش نشانه‌های استرس در کلاس حمایت می‌کند. با توجه به نبود ابزار استاندارد تشخیصی و گروه مقایسه، نتایج باید به‌صورت زمینه‌مند و توصیفی تفسیر شوند. http://www.jopre.ir/article_251158.html هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی تاثیر ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺑﺮ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎی ﻓﺮﺍﻧﻘﺶ ﺑﺎ ﻧﻘﺶ ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ ﺭﺷﺪ ﺣﺮﻓﻪ ﺍی دﺭ ﺑﯿﻦ کارکنان دﺍﻧﺸﮕﺎه آزﺍد ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺳﻼﻣﯽ ﮐﺎزﺭﻭن بود. روش‌شناسی پژوهش: این پژوهش لحاظ روش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه کارکنان دﺍﻧﺸﮕﺎه آزﺍد ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺳﻼﻣﯽ ﮐﺎزﺭﻭن به تعداد 210 نفر بوده که از بین آنها 132نفر بر اساس جدول کرجسی و مورگان و به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شد. برای گردآوری داده‌ها از سه پرسشنامه سرمایه فرهنگی بوردیو در سال (2000)، پرسشنامه رفتارهای فرانقش ون دن هاف و هندریکس(2004) و پرسشنامه رشد حرفه ای آکفیلت و کوت(2005) استفاده شده است. روائی پرسش‌نامه‌ها توسط اساتید مورد تأیید قرار گرفت و پایائی آن‌ها نیز با اجرای اولیه در نمونه‌ای به تعداد 20نفر تأیید شد. ضریب پایایی پرسشنامه ها برای متغیر سرمایه فرهنگی869/0 رفتار فرانقش859/0، رشد حرفه ای790/0 برآورد شده است. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS و AMOS استفاده شد و در ضمن سطح معناداری برای تمامی فرضیه ها 05/0 در نظر گرفته شد.یافته‌های تحقیق حاکی از آن است که ﺳﺮﻣﺎﯾﻪ ﻓﺮﻫﻨﮕﯽ ﺑﺮ ﺭﻓﺘﺎﺭﻫﺎی ﻓﺮﺍﻧﻘﺶ ﺑﺎ ﻧﻘﺶ ﻣﯿﺎﻧﺠﯽ ﺭﺷﺪ ﺣﺮﻓﻪ ﺍی دﺭ ﺑﯿﻦ کارکنان دﺍﻧﺸﮕﺎه آزﺍد ﻭﺍﺣﺪ ﺍﺳﻼﻣﯽ ﮐﺎزﺭﻭن تاثیرگذار است.با توجه به این که پژوهش نشان می‌دهد سرمایه فرهنگی نقش مؤثری در تقویت رفتارهای فرانقش کارکنان دارد و رشد حرفه‌ای می‌تواند این رابطه را به‌صورت معناداری میانجی‌گری کند. بنابراین، توجه به توسعه سرمایه فرهنگی و برنامه‌های ارتقای حرفه‌ای، راهبردی مؤثر برای افزایش رفتارهای فراتر از وظایف رسمی در محیط‌های دانشگاهی محسوب می‌شود. http://www.jopre.ir/article_252225.html مقدمه و هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش واسطه‌ای اخلاق حرفه‌ای در رابطه بین کیفیت زندگی کاری و سلامت روانی مدیران مدارس ابتدایی شهرستان کازرون بود.روش‌شناسی پژوهش: پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، توصیفی-همبستگی و مقطعی بود. جامعه آماری شامل تمامی مدیران مدارس ابتدایی شهرستان کازرون در سال تحصیلی ۱۴۰۵-۱۴۰۴ به تعداد ۱۱۰ نفر بود که به روش سرشماری مورد بررسی قرار گرفتند. داده‌ها با استفاده از پرسشنامه‌های استاندارد اخلاق حرفه‌ای قاسم‌زاده (۱۳۹۳)، کیفیت زندگی کاری لوپز و همکاران (۲۰۰۷) و سلامت روانی ریف (۲۰۰۲) گردآوری شد. روایی محتوایی ابزارها با نظر متخصصان تأیید شد و ضرایب آلفای کرونباخ برای سلامت روانی، اخلاق حرفه‌ای و کیفیت زندگی کاری به‌ترتیب 795/0؛ 801/0 و 8/0 به دست آمد. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی و مدل‌یابی معادلات ساختاری در نرم‌افزارهای SPSS و PLS تحلیل شدند.یافته‌ها: نتایج نشان داد کیفیت زندگی کاری با سلامت روانی رابطه مثبت و معناداری دارد (ضریب مسیر=۰/۶۴۲، t=۳۶/۹۸۸، p<۰/۰۰۱). همچنین، کیفیت زندگی کاری بر اخلاق حرفه‌ای اثر مثبت و معناداری داشت (ضریب مسیر=۰/۵۵۸، t=۱۳/۷۱۴، p<۰/۰۰۱) و اخلاق حرفه‌ای نیز با سلامت روانی رابطه مثبت و معناداری نشان داد (ضریب مسیر=۰/۴۴۰، t=۲۳/۴۵۳، p<۰/۰۰۱). افزون بر این، اثر غیرمستقیم کیفیت زندگی کاری بر سلامت روانی از مسیر اخلاق حرفه‌ای مثبت و معنادار بود (ضریب مسیر=۰/۲۴۵، t=۵/۸۳۶، p<۰/۰۰۱)؛ بنابراین، نقش واسطه‌ای اخلاق حرفه‌ای تأیید شد.نتیجه‌گیری: یافتهها نشان میدهد اخلاق حرفهای بخشی از سازوکار ارتباط میان کیفیت زندگی کاری و سلامت روانی مدیران مدارس ابتدایی را تبیین میکند. ازاینرو، توجه همزمان به بهبود کیفیت زندگی کاری و تقویت اصول و رفتارهای اخلاق حرفهای میتواند با ارتقای سلامت روانی مدیران همراه باشد.