دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 The Relationship Between Organizational Intelligence and Human Resource Improvement and the Mediating Role of Organizational Growth Among Elementary School Teachers in Kohchenar City رابطه هوش سازمانی با بهسازی منابع انسانی و نقش میانجی بالندگی سازمانی در بین معلمان ابتدایی شهرستان کوهچنار 1 13 237308 FA راضیه کاظمی خیرآبادی گروه علوم تربیتی واحد کازرون،دانشگاه آزاد اسلامی،کازرون،ایران Journal Article 2025 09 23 Introduction and Objective: The main objective of this study was the relationship between organizational intelligence and human resource improvement and the mediating role of organizational growth among elementary school teachers in Kohchenar city. Research Methodology: The present study was applied in terms of purpose and descriptive and correlational in terms of method. The statistical population of elementary school teachers in Kohchenar city in the academic year 1403-1404 was 418 people. To determine the sample size, the Krejci and Morgan table was used and 220 people were selected as the sample size. The sampling method in this study was cluster random. To collect information, the organizational intelligence questionnaire of Karl Alburkht (2003), the organizational growth questionnaire of Spades (2007) and the human resource improvement questionnaire of Welba and Jansen (2010) were used. Structural equation modeling was used to analyze the data using SPSS27 and PLS3 software. Findings: The findings of this study showed that there is a positive and significant relationship between organizational intelligence and human resource improvement with a mediating role in organizational growth among elementary teachers in Kohchenar County (P<0.05). On the other hand, it was determined that there is a positive and significant relationship between organizational intelligence and human resource improvement among elementary teachers in Kohchenar County (P<0.05). Other results showed that there is a positive and significant relationship between organizational intelligence and organizational growth among elementary teachers in Kohchenar County (P<0.05). Finally, the results showed that there is a positive and significant relationship between organizational growth and human resource improvement among elementary teachers in Kohchenar County (P<0.05). Conclusion: Organizational intelligence plays a decisive role in the human resource improvement of elementary teachers in Kohchenar County and this relationship is strengthened through organizational growth. مقدمه و هدف: هدف اصلی این پژوهش رابطه هوش سازمانی با بهسازی منابع انسانی و نقش میانجی بالندگی سازمانی در بین معلمان ابتدایی شهرستان کوهچنار بود. روش شناسی پژوهش: پژوهش حاضر، از لحاظ هدف، کاربردی و از نظر روش، توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری معلمان ابتدایی شهرستان کوهچنار در سال تحصیلی 1404-1403 به تعداد 418 نفر بود. برای تعیین حجم نمونه، از جدول کرجسی و مورگان استفاده و تعداد 220 نفر به‌عنوان حجم نمونه انتخاب شد. روش نمونه‌گیری در این پژوهش، تصادفی خوشه ای بود. جهت گردآوری اطلاعات از پرسشنامه هوش سازمانی کارل البرخت (2003)، پرسشنامه بالندگی سازمانی اسپایدز (2007) و پرسشنامه بهسازی منابع انسانی ولبا و جانسن (2010) استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش معادلات ساختاری با استفاده از نرمافزارهای SPSS27 و PLS3 استفاده شد. یافته ها: یافته‌های این پژوهش نشان داد که بین هوش سازمانی و بهسازی منابع انسانی با نقش میانجی بالندگی سازمانی در بین معلمان ابتدایی شهرستان کوهچنار رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0>P). از سوی دیگر مشخص گردید که بین هوش سازمانی با بهسازی منابع انسانی معلمان ابتدایی شهرستان کوهچنار رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0>P). دیگر نتایج نشان داد که بین هوش سازمانی با بالندگی سازمانی در بین معلمان ابتدایی شهرستان کوهچنار رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0>P). در نهایت نتایج نشان داد که بین بالندگی سازمانی با بهسازی منابع انسانی معلمان ابتدایی شهرستان کوهچنار رابطه مثبت و معناداری وجود دارد (05/0>P). نتیجه گیری: هوش سازمانی نقش تعیین‌کننده‌ای در بهسازی منابع انسانی معلمان ابتدایی شهرستان کوهچنار دارد و این رابطه از طریق بالندگی سازمانی تقویت می‌شود. به بیان دیگر، هرچه سطح هوش سازمانی در مدارس بالاتر باشد، امکان ایجاد محیطی بالنده‌تر فراهم شده و در نتیجه فرآیند بهسازی منابع انسانی نیز به شکل مؤثرتری تحقق می‌یابد.

http://www.jopre.ir/article_237308_a14beacadf43dbac1b1c6829e7dca8df.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 Predicting the academic achievement of elementary school students in science subjects in Noorabad Mamasani based on teachers' professional competencies and perceptions of the learning environment. پیش بینی پیشرفت تحصیلی درس علوم دانش آموزان مقطع ابتدایی نورآباد ممسنی بر اساس شایستگی های حرفه ای معلمان و ادراک از محیط یادگیری 14 23 239318 FA حامد رضازاده گروه فیزیک، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. سمیه گودرزی گروه علوم تربیتی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. احسان زنبوری گروه ریاضی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران Journal Article 2025 09 30 Introduction and goal: The aim of this study was to Predicting the academic achievement of elementary school students in science subjects in Noorabad Mamasani based on teachers' professional competencies and perceptions of the learning environment. Research methodology: This research was applied in terms of its purpose, and also descriptive in terms of its nature and method, of the correlation type, and cross-sectional in terms of time. The statistical population in this study was all elementary school students in Noorabad Momsani (8000 people), and according to the Morgan table, the statistical sample size was 367 people. A standard questionnaire was used to collect data from the study sample. The face validity was approved by a group of professors and supervisors, and their reliability was also confirmed using Cronbach's alpha coefficient higher than 0.70. In order to test the research hypotheses, regression analysis were used. Findings: Findings: The results showed that teachers' professional competencies and perception of the learning environment both have a significant effect on students' academic achievement. The overall coefficient of determination was 30%, indicating a significant prediction of academic achievement by these two variables. Also, perception of the learning environment (β=0.504) and teachers' professional competencies (β=0.456) have the highest predictive power. Conclusion:. Teachers with professional knowledge, skills, and behavior can optimize the teaching process, while students' positive perceptions of a supportive learning environment lead to a reduction in behavioral problems and an increase in their academic success. مقدمه و هدف: هدف از انجام این مطالعه، پیش بینی پیشرفت تحصیلی درس علوم دانش آموزان مقطع ابتدایی نورآباد ممسنی بر اساس شایستگی های حرفه ای معلمان و ادراک از محیط یادگیری بود. روش شناسی پژوهش: این تحقیق بر حسب هدف، کاربردی و همچنین از نظر ماهیت و روش، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ زمانی، مقطعی بود. جامعه آماری در این مطالعه، کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی نورآباد ممسنی (8000 نفر) بوده و با توجه به جدول مورگان، حجم نمونه آماری 367 نفر در نظر گرفته شد. برای جمع آوری داده ها از نمونه مورد مطالعه از پرسشنامه استاندارد استفاده شده است. روایی صوری توسط جمعی از اساتید و استاد راهنما مورد تایید قرار گرفت و پایایی آنها نیز با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ بالاتر از 70/0 تایید گردید. به منظور آزمون فرضیه های تحقیق از آزمون تحلیل رگرسیون استفاده شده است. یافته ها: نتایج نشان داد که شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان و ادراک از محیط یادگیری هر دو تأثیر معناداری بر پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دارند. ضریب تعیین کلی برابر با 30 درصد بوده که نشان‌دهنده پیش‌بینی قابل توجه پیشرفت تحصیلی توسط این دو متغیر است. همچنین، ادراک از محیط یادگیری ( β=0.504) و شایستگی‌های حرفه‌ای معلمان (β=0.456) بیشترین قدرت پیش‌بینی را دارند. نتیجه گیری: معلمان با دانش، مهارت و رفتار حرفه‌ای می‌توانند فرآیند تدریس را بهینه کنند، در حالی که ادراک مثبت دانش‌آموزان از محیط یادگیری حمایتی، منجر به کاهش مشکلات رفتاری و افزایش موفقیت تحصیلی آن‌ها می‌شود.

http://www.jopre.ir/article_239318_b87f655579b2612621ec8d5e57f59127.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 The Role of Smart Robots in Improving Efficiency and Facilitating Educational Management in Universities نقش ربات‌های هوشمند در بهبود کارایی و تسهیل مدیریت آموزشی در دانشگاه‌ها 24 38 239639 FA پروین کرمی هیات علمی،گروه علوم پایه،دانشگاه آزاداسلامی واحدنورآباد ممسنی،نورآباد ممسنی،ایران Journal Article 2025 09 04 Introduction and Objective: In today's world, artificial intelligence and robotics technologies are recognized as the main drivers of change in many fields, especially in higher education. This article examines the impact of smart robots on facilitating the educational management process and increasing the efficiency of educational systems in universities. The main objective of this research is to analyze the role of smart robots as efficient tools in improving the quality of learning and facilitating management activities in educational environments. Research Methodology: This research is a library, analytical, and descriptive research. Findings:The findings of this research showed that smart robots have become effective tools in education with the advancement of technology and play an important role in improving teaching-learning, educational communication, and academic counseling. Their use has increased motivation, quality of education and student engagement, but their implementation faces challenges such as ethical issues, technological limitations and cultural resistance. Successful global studies show the effectiveness of these robots in increasing student performance and satisfaction. For effective utilization, there is a need for appropriate infrastructure, human resource training and organizational change management. Conclusion: Smart robots play an effective role in teaching-learning and academic counseling processes by improving the quality of education and student engagement, but they face challenges such as ethical issues, technical limitations and cultural resistance. Successful utilization requires appropriate infrastructure, human resource training and organizational change management. مقدمه و هدف: در دنیای امروز، فناوری‌های هوش مصنوعی و رباتیک به عنوان محرک‌های اصلی تحول در بسیاری از حوزه‌ها، به‌ویژه در آموزش عالی، شناخته می‌شوند. این مقاله به بررسی تأثیر ربات‌های هوشمند بر تسهیل فرآیند مدیریت آموزشی و افزایش کارایی سیستم‌های آموزشی در دانشگاه‌ها می‌پردازد. هدف اصلی این تحقیق، تحلیل نقش ربات‌های هوشمند به عنوان ابزارهایی کارا در بهبود کیفیت یادگیری و تسهیل فعالیت‌های مدیریتی در محیط‌های آموزشی است. روش شناسی پژوهش: : این تحقیق از نوع تحقیقات کتابخانهای و تحلیلی و توصیفی است. یافته ها: یافته‌های این پژوهش نشان داد که ربات‌های هوشمند با پیشرفت فناوری به ابزارهای مؤثر در آموزش تبدیل شده و نقش مهمی در بهبود یاددهی-یادگیری، ارتباطات آموزشی و مشاوره تحصیلی دارند. استفاده از آن‌ها باعث افزایش انگیزه، کیفیت آموزش و تعامل دانشجویان شده است، اما پیاده‌سازی آن‌ها با چالش‌هایی مانند مسائل اخلاقی، محدودیت‌های تکنولوژیک و مقاومت فرهنگی مواجه است. مطالعات موفق جهانی نشان‌دهنده کارآمدی این ربات‌ها در افزایش عملکرد و رضایت دانشجویان است. برای بهره‌برداری مؤثر، نیاز به زیرساخت‌های مناسب، آموزش نیروی انسانی و مدیریت تغییرات سازمانی احساس می‌شود. نتیجه گیری: ربات‌های هوشمند با ارتقاء کیفیت آموزش و تعامل دانشجویان، نقش مؤثری در فرآیندهای یاددهی-یادگیری و مشاوره تحصیلی دارند، اما با چالش‌هایی چون مسائل اخلاقی، محدودیت‌های فنی و مقاومت فرهنگی روبرو هستند. بهره‌برداری موفق نیازمند زیرساخت مناسب، آموزش نیروی انسانی و مدیریت تغییرات سازمانی است.

http://www.jopre.ir/article_239639_e82813ef7c34136d0a5977328cea971b.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 Examining the Relationship between Classroom Learning Environment Perception, Resilience, and Academic Achievement of Students with an Emphasis on Biophilic Architectural Elements بررسی ارتباط ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان با تاکید بر عناصر معماری بیوفیلیک 39 60 239640 FA مجید عفیفیان استادیار گروه عمران و معماری، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. Journal Article 2025 10 05 Introduction and goal: Education is one of the most essential factors in human resource development and national progress. The purpose of this study is to examine the relationship between students’ perception of the classroom learning environment, their resilience, and academic achievement, with a particular focus on biophilic architectural elements. Research methodology: This study was conducted using a mixed-methods approach (qualitative and quantitative). In terms of purpose, it is applied research; in terms of nature and methodology, it is descriptive–correlational; and in terms of time horizon, it is cross-sectional. The statistical population includes all upper secondary school students in Nurabad Mamasani (N = 3,900). Based on Morgan’s sample size table, a sample of 350 students was selected using stratified sampling. Data were collected using standardized questionnaires, and their reliability was determined by calculating Cronbach’s alpha. Academic achievement and its reliability were examined using Pearson correlation and independent t-tests, and data analysis was conducted using SPSS version 24 to test the research hypotheses. Findings: The results indicated a positive and significant relationship between classroom learning environment perception, resilience, and academic achievement. Furthermore, independent t-tests showed no significant difference between male and female students in terms of resilience concerning the perception of the classroom learning environment. However, there was a significant difference in academic achievement between male and female students. Conclusion: The findings suggest that improving the quality of school and classroom environments and addressing students’ psychological and educational needs can play a crucial role in enhancing resilience and academic achievement. This provides a foundation for future studies aimed at improving learning processes and developing students’ personal skills. In particular, examining the effects of environmental and structural factors and their role in fostering motivation and academic self-efficacy—emphasizing nature-inspired and biophilic architectural elements—can open new perspectives in educational program design and school policy-making. مقدمه‌و هدف: آموزش از ضروری‌ترین عوامل رشد نیروی انسانی در توسعه کشور‌ها به شمار می‌رود. هدف از این پژوهش، بررسی ارتباط ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان با تاکید بر عناصر معماری بیوفیلیک می‌باشد. روش‌شناسی پژوهش: این پژوهش به روش ترکیبی (کیفی، کمّی)، بر حسب هدف کاربردی، از نظر ماهیت و روش، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ زمانی، مقطعی باشد. جامعه آماری، کلیه دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر نورآباد ممسنی (3900 نفر) و بر اساس حجم نمونه آماری، جدول مورگان 350 نفر در نظر گرفته شده است و روش نمونه‌گیری طبقه‌ای است. برای گردآوری داده‌های پژوهش از پرسشنامه‌های استاندارد استفاده شده است و پایایی آن به وسیله محاسبه آلفای کرونباخ تعیین گردید. از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون و تی گروه‌های مستقل و برای تحلیل داده‌ها از نرم افزار 24 SPSS و برای بررسی فرضیه‌های پژوهش استفاده شده است. یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنی‌داری دارد. همچنین نتایج آزمون تی گروه‌های مستقل نشان داد که تاب‌آوری دانش‌آموزان دختر و پسر متوسطه دوم شهر نورآباد با ادراک محیط یادگیری کلاس تفاوت معنا‌دار ندارند، ولی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر تفاوت معنا‌دار دارند. نتیجه گیری: یافته‌های نشان می‌دهد که ارتقای کیفیت محیط مدرسه و کلاس درس و توجه به نیازهای روانی و آموزشی دانش‌آموزان می‌تواند نقش مهمی در افزایش تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی ایفا کند و زمینه‌ساز مطالعات آتی در راستای بهبود فرآیندهای یادگیری و توسعه مهارت‌های فردی دانش‌آموزان باشد، به‌ویژه در بررسی اثرات عوامل محیطی و ساختاری و نقش آن‌ها در ایجاد انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی با تاکید بر عناصر طبیعت‌گرایی و معماری بیوفیلیک می‌تواند افق‌های جدیدی در طراحی برنامه‌های آموزشی و سیاست‌گذاری مدارس ارائه دهد.

http://www.jopre.ir/article_239640_7915ecdedc1996cb18b54c19c1a2b684.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 How Artificial Intelligence-Based Technologies Affect Communication and Interactions between Students and Professors چگونگی تأثیر فناوری‌های مبتنی بر هوش مصنوعی بر ارتباط و تعاملات بین دانشجویان و اساتید 61 75 239641 FA پروین کرمی هیات علمی،گروه علوم پایه،دانشگاه آزاداسلامی واحدنورآباد ممسنی،نورآباد ممسنی،ایران Journal Article 2025 06 01 Introduction and Objective: In today's world, new technologies, especially those based on artificial intelligence, have profound and extensive effects on educational processes and interactions between students and professors in universities. This article examines these impacts and analyzes how communication and learning methods in academic environments have changed due to the introduction of new technologies. Research Methodology: This research is a library, analytical, and descriptive research. Findings:The transformation of teaching-learning processes through new technologies, particularly artificial intelligence, has led to personalized education, the creation of interactive environments, and increased access to resources. However, challenges such as the digital divide, resistance to change, and security issues have complicated implementation. University experiences show that success depends on investing in infrastructure, teaching digital skills, and fostering a supportive organizational culture. Conclusion: New technologies and artificial intelligence have provided unprecedented opportunities for personalization and interaction in education. Nevertheless, fully leveraging this potential requires overcoming digital challenges and making smart investments in infrastructure and human empowerment. مقدمه و هدف: در دنیای امروز، فناوری‌های نوین به‌ویژه فناوری‌های مبتنی بر هوش مصنوعی، تأثیرات عمیق و گسترده‌ای بر فرآیندهای آموزشی و تعاملات میان دانشجویان و اساتید در دانشگاه‌ها دارند. این مقاله به بررسی این تأثیرات می‌پردازد و به تحلیل چگونگی تغییرات در شیوه‌های ارتباطی و یادگیری در محیط‌های دانشگاهی ناشی از ورود فناوری‌های نوین می‌پردازد. روش شناسی پژوهش: : این تحقیق از نوع تحقیقات کتابخانهای و تحلیلی و توصیفی است. یافته ها: تحول فرآیندهای یاددهی-یادگیری با فناوری‌های نوین، به‌ویژه هوش مصنوعی، منجر به شخصی‌سازی آموزش، ایجاد محیط‌های تعاملی و افزایش دسترسی به منابع شده است. با این حال، چالش‌هایی چون نابرابری دیجیتال، مقاومت در برابر تغییر و مسائل امنیتی، پیاده‌سازی را با مشکل مواجه کرده است. تجربیات دانشگاهی نشان می‌دهد موفقیت در گرو سرمایه‌گذاری در زیرساخت، آموزش مهارت‌های دیجیتال و ایجاد فرهنگ سازمانی حمایت‌کننده است. نتیجه گیری: فناوری‌های نوین و هوش مصنوعی با ایجاد تحول در آموزش، فرصت‌های بی‌سابقهای برای شخصی‌سازی و تعامل فراهم کرده‌اند. با این حال، بهره‌برداری کامل از این پتانسیل، مستلزم غلبه بر چالش‌های دیجیتالی و سرمایه‌گذاری هوشمند در زیرساخت‌ها و توانمندسازی انسان‌ها است.

http://www.jopre.ir/article_239641_a127198ffafe65a88ea7c0862304c528.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 The mediating role of career aspirations in the relationship between social self-efficacy and work conscientiousness of elementary school teachers in Mamasani County نقش واسطه ای آرزوهای شغلی در رابطه خودکارآمدی اجتماعی و وجدان کاری معلمان دوره ابتدایی شهرستان ممسنی 76 89 239675 FA حامد رضازاده گروه فیزیک، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. مرضیه خورشیدی گروه علوم تربیتی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. ضرغام یوسفی گروه علوم تربیتی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. Journal Article 2025 09 30 Introduction and goal: The aim of this study was to The mediating role of career aspirations in the relationship between social self-efficacy and work conscientiousness of elementary school teachers in Mamasani County. Research methodology: The statistical population in the present study was all elementary school teachers in Momsani County, 485 people, and based on the Morgan table, the statistical sample size was 215 people, and the stratified random sampling method was used. To collect research information, three standard questionnaires were used: O'Brien's (2016) career aspirations, Costa and Mack's (1992) work conscientiousness, and Smith and Betts' (2000) social self-efficacy. This research was applied in terms of purpose; descriptive in terms of nature and method, correlational; and cross-sectional in terms of time. Pearson correlation tests and path analysis, as well as SPSS and AMOOS software, were used to examine the research hypotheses. Findings: The results of the Pearson correlation test showed that there is a significant relationship between career aspirations, social self-efficacy, and work conscientiousness. Conclusion:. The results of the path analysis test showed that career aspirations play a mediating role in the relationship between social self-efficacy and work conscience of elementary school teachers in Mamasani County. مقدمه و هدف: هدف از این مطالعه، بررسی نقش واسطه ای آرزوهای شغلی در رابطه خودکارآمدی اجتماعی و وجدان کاری معلمان دوره ابتدایی شهرستان ممسنی بوده است. روش شناسی پژوهش: جامعه آماری در مطالعه حاضر، کلیه معلمان دوره ابتدایی شهرستان ممسنی 485 نفر و بر اساس جدول مورگان، حجم نمونه آماری 215 نفر در نظر گرفته شد و روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بود. برای گردآوری اطلاعات تحقیق از سه پرسشنامه استاندارد آرزوهای شغلی ابرئین (2016)، وجدان کاری کاستا و مک (1992) و خودکارآمدی اجتماعی اسمیت و بتز (۲۰۰۰) استفاده شد. این تحقیق بر حسب هدف، کاربردی؛ از نظر ماهیت و روش، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ زمانی، مقطعی بود. از آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر و همچنین نرم افزارهای SPSS و AMOOS برای بررسی فرضیات پژوهش استفاده شده است. یافته ها: نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داد که بین آرزوهای شغلی، خودکارآمدی اجتماعی و وجدان کاری رابطه معناداری برقرار می باشد. نتیجه گیری: نتایج آزمون تحلیل مسیر نشان داد که آرزوهای شغلی در رابطه خودکارآمدی اجتماعی و وجدان کاری معلمان دوره ابتدایی شهرستان ممسنی، نقش واسطه ای ایفا می کند.

http://www.jopre.ir/article_239675_99eb2d1ad71214a7af890e2c029c8a26.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 The relationship between curiosity, problem-solving skills, and science learning in elementary schools in Bandar Kolahi. رابطه بین کنجکاوی، مهارت حل مسئله و یادگیری علوم تجربی در مدارس ابتدایی بندر کلاهی 90 101 239719 FA اسماعیل ملاح زاده هرمزگان _ میناب_بندرکلاهی09361373418 0009-0001-1744-2951 Journal Article 2025 09 16 Introduction and goal:Curiosity, as one of the fundamental components of learning psychology, plays a key role in enhancing intrinsic motivation, deep processing, and active learner engagement, and in science education it can contribute to improving the quality of learning. The present study aimed to examine the relationship between curiosity, problem-solving skills, and science learning among elementary school students in Bandar Kolahi Research methodology: Research Methodology: The method of this research was a descriptive correlational type and the data collection tool was a standard questionnaire whose validity and reliability were confirmed by previous research. In this research, data were collected from 30 students (15 boys and 15 girls) of Imam Khomeini boys' and Saadi girls' schools in Bandar-e-Kolahi. Problem-solving skills were 53.60 (SD=2.677) and learning of experimental sciences were 15.84 (SD=9.64). The Shapiro-Wilk test showed that the distribution was normal; therefore, the use of parametric statistical tests was appropriate. Accordingly, the Pearson correlation test was used to examine the relationships between variables and the ANOVA test was used in SPSS software to compare the means between fourth- to sixth-grade students. Findings: The results indicated a strong and positive relationship between curiosity and problem-solving skills. In contrast, no significant relationships were found between curiosity and science learning, nor between problem-solving skills and science learning. Furthermore, the ANOVA results showed no significant differences across grade levels in curiosity, problem-solving skills, or science learning. Conclusion: The findings suggest that while curiosity plays an important role in enhancing cognitive abilities, particularly problem-solving skills, its direct impact on science learning requires targeted educational interventions, inquiry-based learning environments, and more precise assessment tools. Accordingly, the design of curricula and innovative teaching methods that foster curiosity can strengthen students’ engagement, critical thinking, and deeper learning in science. مقدمه و هدف: کنجکاوی به‌عنوان یکی از مؤلفه‌های بنیادین روان‌شناسی یادگیری، نقشی کلیدی در ارتقای انگیزش درونی، پردازش عمیق و مشارکت فعال یادگیرندگان دارد و در آموزش علوم می‌تواند به بهبود کیفیت یادگیری منجر شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه بین کنجکاوی، مهارت حل مسئله و یادگیری علوم تجربی در میان دانش‌آموزان دوره ابتدایی شهر بندر کلاهی انجام شد. روش شناسی پژوهش: روش این پژوهش،توصیفی از نوع همبستگی بود و ابزار جمع آوری داده ها پرسشنامه استاندارد بود که روایی و پایایی آن توسط پژوهشهای قبلی تائید شد. در این پژوهش داده ها از 30 دانش آموز (15 پسر و15 دختر) مدارس پسرانه امام خمینی و دخترانه سعدی در بندرکلاهی گردآوری شد، مهارت حل مسئله 53.60، (2.677SD=) و یادگیری علوم تجربی 15.84، (9.64SD=) بود، آزمون شاپیرو ویلک نشان داد که توزیع نرمال است؛ بنابراین استفاده از آزمون های آماری پارامتریک مناسب بود بر این اساس، برای بررسی روابط بین متغیرها از آزمون همبستگی پیرسون و برای مقایسه میانگین‌ها بین دانش‌آموزان پایه‌های چهارم تا ششم از آزمون ANOVA در نرم‌افزار SPSS استفاده شد. یافته ها: نتایج تحلیل‌ها نشان داد بین کنجکاوی و مهارت حل مسئله رابطه‌ای مثبت و بسیار قوی وجود دارد در مقابل، بین کنجکاوی و یادگیری علوم تجربی و نیز بین مهارت حل مسئله و یادگیری علوم تجربی رابطه معناداری مشاهده نشد. همچنین، آزمون ANOVA بیانگر آن بود که تفاوت معناداری بین پایه‌های تحصیلی مختلف در سطح کنجکاوی، مهارت حل مسئله و یادگیری علوم وجود ندارد. نتیجه گیری: اگرچه کنجکاوی نقش مهمی در ارتقای توانایی‌های شناختی به‌ویژه مهارت حل مسئله دارد، اما برای تأثیرگذاری مستقیم بر یادگیری علوم لازم است از مداخلات آموزشی هدفمند، محیط‌های یادگیری کاوش‌محور و ابزارهای سنجش دقیق‌تر بهره گرفته شود. بر این اساس، طراحی برنامه‌های درسی و روش‌های تدریس نوآورانه می‌تواند با پرورش کنجکاوی، زمینه مشارکت فعال، تفکر انتقادی و یادگیری عمیق‌تر در علوم را فراهم سازد.

http://www.jopre.ir/article_239719_dd64d857d8bba309a0c42668ca8286b7.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 study was to investigate the mediating role of social capital on the relationship between quality of work life and burnout of employees of higher education centers in Momsani city بررسی نقش واسطه ای سرمایه اجتماعی بر رابطه بین کیفیت زندگی کاری و فرسودگی شغلی کارکنان مراکز آموزش عالی شهرستان ممسنی 101 114 239720 FA حامد رضازاده گروه فیزیک، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. صغری امیری گروه علوم تربیتی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. ضرغام یوسفی گروه علوم تربیتی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. Journal Article 2025 09 30 Introduction and goal: The purpose of this study was to investigate the mediating role of social capital on the relationship between quality of work life and burnout of employees of higher education centers in Momsani city. Research methodology: The present study was applied in terms of nature and purpose and descriptive-correlation research in terms of data collection method. The statistical population in this study was all employees of higher education centers in Momsani city (133 people) and using the Morgan-Krejci table, 99 employees were considered as samples and the sampling method was stratified random. In this study, Walton's (1988) standard questionnaires for quality of work life, Abdul-Malaki et al.'s social capital (2015) and Maslash's (1982) job burnout were used to collect statistical information. The content validity of all three questionnaires was confirmed by experts and its reliability was determined after a pilot study among 30 employees by calculating Cronbach's alpha for the three questionnaires as 0.846, 0.873 and 0.834, respectively. Pearson correlation tests and path analysis were used to analyze the data. Findings: The results of the Pearson correlation test showed that there was a significant relationship between quality of work life, social capital, and job burnout. Conclusion:. The results of the path analysis test showed that social capital has a mediating role in the relationship between quality of work life and job burnout of employees of higher education centers in Momsani County. مقدمه و هدف: هدف از انجام این مطالعه، بررسی نقش واسطه ای سرمایه اجتماعی بر رابطه بین کیفیت زندگی کاری و فرسودگی شغلی کارکنان مراکز آموزش عالی شهرستان ممسنی بود. روش شناسی پژوهش: تحقیق حاضر به لحاظ ماهیت و هدف، کاربردی و از نظر روش جمع آوری داده ها، از نوع پژوهش های توصیفی –همبستگی بوده است. جامعه آماری در این مطالعه، کلیه کارکنان مراکز آموزش عالی شهرستان ممسنی (133 نفر) و با استفاده از جدول مورگان-کرجسی، 99 نفر از کارکنان به عنوان نمونه در نظر گرفته شد و روش نمونه گیری، تصادفی طبقه ای بود. در این مطالعه از پرسشنامه های استاندارد کیفیت زندگی کاری والتون (1988)، سرمایه اجتماعی عبدالملکی و همکاران (1394) و فرسودگی شغلی مسلش (1982) برای گردآوری اطلاعات آماری استفاده شده است. روایی محتوایی هر سه پرسشنامه توسط صاحبنظران تأیید گردید و پایایی آن پس از اجرای آزمایشی بین 30 نفر از کارکنان به وسیله محاسبه آلفای کرونباخ برای سه پرسشنامه به ترتیب 846/0، 873/0 و 834/0 تعیین گردید. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون های همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده شد. یافته ها: نتایج آزمون همبستگی پیرسون نشان داده بین کیفیت زندگی کاری، سرمایه اجتماعی و فرسودگی شغلی رابطه معناداری داشته است. نتیجه گیری: نتایج آزمون تحلیل مسیر نشان داده است که سرمایه اجتماعی بر رابطه بین کیفیت زندگی کاری و فرسودگی شغلی کارکنان مراکز آموزش عالی شهرستان ممسنی، نقش واسطه ای دارد.

http://www.jopre.ir/article_239720_99fb36ff93728ebda07afce6dd01fa49.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 Prediction of Job Engagement of Teachers Based on Self-Efficacy, Psychological Capital and Resilience of Primary School Teachers in Nurabad Mamasani County پیش بینی درگیری شغلی معلمان بر اساس خودکارآمدی، سرمایه روانشناختی و تاب آوری معلمان مقطع ابتدایی شهرستان نورآباد ممسنی 115 127 239731 FA علیرضا مناجاتی گروه علوم تربیتی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. زهرا بادپا گروه علوم تربیتی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. ضرغام یوسفی گروه علوم تربیتی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. Journal Article 2025 09 30 <span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'MS Mincho'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; color: #00b050; mso-bidi-language: FA;">Introduction and goal: <span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'MS Mincho'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-language: FA;">The aim of this study was to predict the job engagement of teachers based on self-efficacy, psychological capital, and resilience among primary school teachers in Nurabad Mamasani County. <span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'MS Mincho'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; color: #00b050; mso-bidi-language: FA;">Research methodology:<span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi;"> <span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'MS Mincho'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-language: FA;">This study was applied in purpose and, in terms of nature and method, descriptive-correlational and cross-sectional. The statistical population consisted of all primary school teachers in Mamasani County (750 individuals). Using Morgan's table, 256 individuals were selected as the sample. Standard questionnaires were used: Han's (2020) Teacher Work Engagement, Morgan and Lyon's (2001) Resilience, Luthans et al.'s (2007) Psychological Capital, and Schannen et al.'s (2001) Teacher Self-Efficacy. Regression analysis, independent t-test, and SPSS software were used to test the research hypotheses. <span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'MS Mincho'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; color: #00b050; mso-bidi-language: FA;">Findings<span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'MS Mincho'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; color: #00b050; mso-bidi-language: FA;">:<span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi;"> <span style="mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; color: #0f1115; background: white;">The statistical analyses indicated: Self-efficacy and its dimensions, with a correlation coefficient of 0.725 and a beta coefficient of 0.561, are significant predictors of job engagement. Psychological capital and its dimensions, with a correlation coefficient of 0.657 and a beta coefficient of 0.595, can predict job engagement. Resilience, with a correlation coefficient of 0.695 and a beta coefficient of 0.541, is a suitable predictor of job engagement. The job engagement of female teachers (mean=4.23) was significantly higher than that of male teachers (mean=3.96). <span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'MS Mincho'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; color: #00b050; mso-bidi-language: FA;">Conclusion:<span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-fareast-font-family: 'MS Mincho'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-language: FA;">.<span style="mso-bidi-font-size: 10.0pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-ascii-theme-font: major-bidi; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-theme-font: major-bidi; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-theme-font: major-bidi;"> The results show that self-efficacy, psychological capital, and resilience are significant and strong predictors of teachers' job engagement. Furthermore, the level of job engagement among female teachers is significantly higher than among male teachers. مقدمه و هدف: هدف از انجام این پژوهش، پیش بینی درگیری شغلی معلمان بر اساس خودکارآمدی، سرمایه روانشناختی و تاب آوری معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی بود. روش شناسی پژوهش: این تحقیق بر حسب هدف، کاربردی و همچنین از نظر ماهیت و روش، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ زمانی، مقطعی بود. جامعه آماری در این پژوهش، کلیه معلمان مقطع ابتدایی شهرستان ممسنی (750 نفر) بوده و با توجه به جدول مورگان، 256 نفر به عنوان نمونه مورد آزمون قرار گرفتند. در این پژوهش از پرسشنامه های استاندارد درگیری شغلی درگیری کاری معلمان هان (2020)، تاب آوری مورگان لیون (2001)، سرمایه‌ روانشناختی لوتانز و همکاران (2007) و خودکارآمدی معلم اسچانن و همکاران (2001) استفاده شد. به منظور آزمون به فرضیه های تحقیق از تحلیل رگرسیون و تی گروه های مستقل و نرم افزار SPSS استفاده شده است. یافته ها: بر اساس تحلیل‌های آماری:خودکارآمدی و ابعاد آن با ضریب همبستگی ۰.۷۲۵ و ضریب بتای ۰.۵۶۱، پیش‌بین معنی‌دار درگیری شغلی هستند. سرمایه روانشناختی و ابعاد آن با ضریب همبستگی ۰.۶۵۷ و ضریب بتای ۰.۵۹۵، قابلیت پیش‌بینی درگیری شغلی را دارند. تاب‌آوری با ضریب همبستگی ۰.۶۹۵ و ضریب بتای ۰.۵۴۱، پیش‌بین مناسبی برای درگیری شغلی است. درگیری شغلی معلمان زن (میانگین ۴.۲۳) به طور معنی‌داری بالاتر از معلمان مرد (میانگین ۳.۹۶) می‌باشد. نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان می‌دهد که متغیرهای خودکارآمدی، سرمایه روان‌شناختی و تاب‌آوری، پیش‌بین‌کننده‌های معنادار و قوی‌ای برای درگیری شغلی معلمان هستند. همچنین، سطح درگیری شغلی در معلمان زن به طور قابل توجهی بالاتر از معلمان مرد است.

http://www.jopre.ir/article_239731_775ac99b57af59cd6c126526b9022d91.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 Analysis of Factors Affecting Organizational Climate in Schools: Presenting a Conceptual Framework Based on Human Resource and Compensatory Factors تحلیل عوامل مؤثر بر جو سازمانی در مدارس: ارائه چارچوبی مفهومی بر اساس عوامل نیروی انسانی و جبرانی 128 138 239747 FA فاطمه محمدی تل سرخی دبیر آموزش و پرورش عشایری نرگس سعیدی نسب دبیر آموزش و پرورش عشایری شهناز کریمی دبیر آموزش و پرورش عشایری Journal Article 2025 09 06 Introduction and goal: This article focuses on human resource and compensatory factors, analyzing their decisive role in shaping the organizational climate and presenting a framework for its effective management. Research methodology: This study utilized a descriptive research method with a library-based approach. In this method, the researcher conducts an in-depth examination and content analysis of existing and credible sources (articles, books, theses, etc.) without directly visiting the field or collecting primary data. Findings: The findings of this research indicate that human resource factors (such as job design, training, and performance evaluation) and compensatory factors (such as financial and non-financial reward systems) play a fundamental role in shaping the organizational climate. These two sets of factors operate in a dynamic and reinforcing interaction, meaning the effectiveness of each one is contingent upon the satisfactory performance of the other. Furthermore, transparency, flexibility, and employee participation serve as essential qualitative dimensions that facilitate a fair understanding and acceptance of these factors. Ultimately, creating a positive organizational climate requires an integrated perspective and the coordinated implementation of human resource and compensatory policies. Conclusion:. The results of this study show that the formation of a positive organizational climate is the outcome of the harmonious and reinforcing interaction of human resource factors (such as career development and training) and compensatory factors (such as a fair reward system). Therefore, achieving a motivated and productive environment necessitates adopting a unified and aligned approach in designing and implementing these policies. مقدمه و هدف: این مقاله با تمرکز بر عوامل نیروی انسانی و جبرانی، به تحلیل نقش تعیین‌کننده این دو دسته عامل در شکل‌دهی به جو سازمانی و ارائه چارچوبی برای مدیریت مؤثر آن می‌پردازد. روش شناسی پژوهش: در این مطالعه از روش تحقیق توصیفی با رویکرد کتابخانه‌ای استفاده شد. در این روش، محققان بدون مراجعه به میدان تحقیق و گردآوری داده‌های اولیه، به بررسی عمیق و تحلیل محتوای منابع معتبر و موجود (مقالات، کتب، پایان‌نامه‌ها و ...) پرداختند. یافته ها: یافته‌های این پژوهش نشان می‌دهد که عوامل نیروی انسانی (مانند طراحی شغل، آموزش و ارزیابی عملکرد) و عوامل جبرانی (مانند نظام پاداش مالی و غیرمالی) نقش بنیادینی در شکل‌دهی به جو سازمانی دارند. این دو دسته عامل در تعاملی پویا و تقویت‌کننده عمل می‌کنند، به‌طوری که اثربخشی هر یک مشروط به عملکرد مطلوب دیگری است. همچنین، شفافیت، انعطاف‌پذیری و مشارکت کارکنان به عنوان ابعاد کیفی ضروری، زمینه درک عادلانه و پذیرش این عوامل را فراهم می‌سازند. در نهایت، ایجاد جو سازمانی مثبت مستلزم نگرش یکپارچه و اجرای هماهنگ سیاست‌های نیروی انسانی و جبرانی است. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش نشان می‌دهد که شکل‌گیری جو سازمانی مثبت، حاصل تعامل هماهنگ و تقویت‌کننده‌ی عوامل نیروی انسانی (مانند توسعه شغلی و آموزش) و عوامل جبرانی (مانند نظام پاداش عادلانه) است. بنابراین، دستیابی به محیطی با انگیزه و بهره‌ور مستلزم اتخاذ رویکردی یکپارچه و همسو در طراحی و اجرای این سیاست‌ها می‌باشد.

http://www.jopre.ir/article_239747_33d593fd8f32c127b39afa2e8a0f4d4b.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 A New Perspective on Psychological Capital in Schools نگاهی نو به سرمایه‌های روان‌شناختی در مدارس 139 146 239759 FA شهناز کریمی دبیر آموزش و پرورش عشایری فارس، Karimi.sh@gmail.com فاطمه محمدی تل سرخی دبیر آموزش و پرورش عشایری نرگس سعیدی نسب دبیر آموزش و پرورش عشایری فارسsydynsbn@gmail.com Journal Article 2025 07 26 Introduction and goal: In the contemporary era, a paradigm shift from managing physical assets to investing in intangible psychological capacities has established the concept of psychological capital as a source of sustainable competitive advantage in organizations and educational institutions. The overall aim of this research is to take a new look at psychological capital in schools. Research methodology: This study employed a descriptive research method with a library-based approach. Findings: The research findings indicate that psychological capital—comprising self-efficacy, hope, optimism, and resilience—is a composite and developable construct that serves as a source of sustainable competitive advantage in organizations. In educational environments, this capital transcends the individual level and becomes a "transformative collective capital" that elevates the school climate. This enhancement is achieved particularly through strengthening "intelligent proactivity" in students; relying on this capital, they move beyond passivity and take active and constructive action to improve educational and social conditions. Consequently, the school transforms into a workshop for nurturing responsible, resilient, and proactive citizens who know how to create and strive for a better future. Conclusion:. Psychological capital fosters a generation of resilient, hopeful, and proactive individuals by creating an enabling ecosystem within the school. This transformation turns the school from an educational institution into a workshop for active citizenship and lays the foundation for a participatory and responsible future. مقدمه و هدف: در دوران کنونی، تحول پارادایمی از مدیریت دارایی‌های فیزیکی به سرمایه‌گذاری بر ظرفیت‌های ناملموس روان‌شناختی، جایگاه مفهوم سرمایه روان‌شناختیرا به عنوان یک مزیت رقابتی پایدار در سازمان‌ها و نهادهای آموزشی تثبیت کرده است. هدف کلی این پژوهش نگاهی نو به سرمایه‌های روان‌شناختی در مدارس است. روش شناسی پژوهش: در این مطالعه از روش تحقیق توصیفی با رویکرد کتابخانه‌ای استفاده شد. یافته ها: یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد سرمایه روان‌شناختی—شامل خودکارآمدی، امیدواری، خوش‌بینی و تاب‌آوری—یک سازه ترکیبی و توسعه‌یابنده است که در سازمان‌ها به منبعی برای مزیت رقابتی پایدار تبدیل می‌شود. در محیط‌های آموزشی، این سرمایه از سطح فردی فراتر رفته و به یک «سرمایه جمعی تحول‌آفرین» تبدیل می‌شود که جو مدرسه را ارتقا می‌دهد. این ارتقا به ویژه از طریق تقویت «مطالبه‌گری هوشمندانه» در دانش‌آموزان محقق می‌شود؛ آنان با تکیه بر این سرمایه، از انفعال خارج شده و برای بهبود شرایط آموزشی و اجتماعی به صورت فعال و سازنده اقدام می‌کنند. در نتیجه، مدرسه به کارگاهی برای پرورش شهروندانی مسئول، تاب‌آور و پیشرو تبدیل می‌شود که می‌دانند چگونه برای آینده‌ای بهتر بیافرینند و تلاش کنند. نتیجه گیری: سرمایه روان‌شناختی با ایجاد یک اکوسیستم توانمندساز در مدرسه، نسلی تاب‌آور، امیدوار و کنشگر را پرورش می‌دهد. این تحول، مدرسه را از نهادی آموزشی به کارگاهی برای شهروندسازی فعال تبدیل کرده و آینده‌ای مشارکتی و مسئولانه را پایه‌ریزی می‌کند.

http://www.jopre.ir/article_239759_e134e9200511d66f9fbf35979093d458.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 Identifying Professional Development Models for Managers and Teachers Based on Theoretical Foundations شناسایی مدل‌های توسعه حرفه‌ای مدیران و معلمان بر اساس مبانی نظری 147 160 239843 FA فاطمه سعادت راد کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی،معلم،اداره آموزش و پرورش شهرستان کازرون انسیه جوکار کارشناس زبان و ادبیات فارسی ،معلم،اداره آموزش و پرورش شهرستان کازرون افسانه اژدری کارشناس ارشد تحقیقات آموزشی،معلم دبستان،اداره آموزش و پرورش شهرستان کازرون،کازرون،ایران(afsanhazhdry79@gmail.com) Journal Article 2025 08 07 Introduction and goal: Schools, as one of the key institutions in shaping the future of society, play a vital role in cultivating aware, creative, and committed human resources. In this context, the professional development of managers and teachers emerges as a fundamental strategy for enhancing the quality of education, increasing learning effectiveness, and achieving the overarching goals of the educational system. Rapid technological, social, and cultural changes have further intensified the need to revise the knowledge, skills, and attitudes of managers and teachers. Therefore, the purpose of this study is to identify professional development models for managers and teachers based on theoretical foundations and modern learning approaches. Research methodology: This study employed a descriptive–analytical method based on library research. Data were collected through note-taking, theoretical content analysis, and a systematic review of previous studies. Findings: The evolution of professional development models has moved from a one-dimensional focus on knowledge, attitude, or process towards integrated and multi-dimensional patterns that simultaneously encompass individual, organizational, cultural, and ethical dimensions. Learning approaches have evolved from pedagogy (instructor-centered) and andragogy (self-directed) towards heutagogy (learning how to learn), which addresses the need for adaptability in complex and unpredictable conditions. Native models strongly emphasize contextualization, practicality, and attention to structural obstacles and implementation challenges, which are necessary conditions for the effectiveness of programs. An emerging key finding is the necessity of transitioning from individual development to the development of the school learning ecosystem, where strengthening collective capacity, professional networks, and a collaborative culture provides the foundation for realizing all advanced individual models. Conclusion:. Effective professional development must transcend mechanical models and focus on creating sustainable learning ecosystems. In this paradigm, teachers' self-directed learning is nurtured within a rich context of interaction, organizational support, and professional ethics to achieve continuous improvement and educational quality. مقدمه و هدف : مدارس به‌عنوان یکی از نهادهای کلیدی در شکل‌دهی آینده جامعه، نقشی حیاتی در تربیت نیروی انسانی آگاه، خلاق و متعهد دارند. در این میان، توسعه حرفه‌ای مدیران و معلمان به‌عنوان راهبردی اساسی برای ارتقای کیفیت آموزش، افزایش اثربخشی یادگیری و تحقق اهداف کلان نظام آموزشی مطرح است. تغییرات سریع فناوری، اجتماعی و فرهنگی، ضرورت بازنگری در دانش، مهارت و نگرش مدیران و معلمان را دوچندان کرده است. لذا هدف پژوهش حاضر، شناسایی مدل‌های توسعه حرفه‌ای مدیران و معلمان بر اساس مبانی نظری و رویکردهای نوین یادگیری است. روش شناسی پژوهش: روش تحقیق این مطالعه از نوع توصیفی–تحلیلی و بر پایه مطالعات کتابخانه‌ای است. برای گردآوری داده‌ها از فیش‌برداری، تحلیل محتوای نظری و مرور نظام‌مند پیشینه پژوهش استفاده شد. یافته ها: سیر تحول مدل‌های توسعه حرفه‌ای از تمرکز تک‌بعدی بر دانش، نگرش یا فرآیند، به سوی الگوهای تلفیقی و چندبعدی حرکت کرده است که ابعاد فردی، سازمانی، فرهنگی و اخلاقی را همزمان پوشش می‌دهند.رویکردهای یادگیری از پداگوژی (مربی‌محور) و آندراگوژی (خودراهبر) به سمت هیوتاگوژی (یادگیریِ چگونه یادگرفتن) تکامل یافته‌اند که پاسخگوی نیاز به انطباق‌پذیری در شرایط پیچیده و غیرقابل‌پیش‌بینی است. مدل‌های بومی مؤکداً بر زمینه‌گرایی، عمل‌محوری و توجه به موانع ساختاری و چالش‌های اجرایی (همانند الگوهای طاهرپور کلانتری و خروشی) تأکید دارند، که شرط لازم برای اثربخشی برنامه‌هاست. یک یافته کلیدی نوظهور، ضرورت گذار از توسعه انفرادی به توسعه اکوسیستم یادگیری مدرسه است، که در آن تقویت ظرفیت جمعی، شبکه‌های حرفه‌ای و فرهنگ مشارکتی، بستر تحقق همه مدل‌های پیشرفته فردی را فراهم می‌کند. نتیجه گیری: توسعه حرفه‌ای اثربخش باید از مدل‌های مکانیکی فراتر رود و بر ایجاد اکوسیستم‌های یادگیری پایدار تمرکز کند. در این پارادایم، یادگیری خودرهبر معلمان در بستری غنی از تعامل، حمایت سازمانی و اخلاق حرفه‌ای پرورش می‌یابد .

http://www.jopre.ir/article_239843_481b1f108893c9f7d6135f36729c8806.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 How could I make students interested in literature class? چگونه توانستم دانش آموزان را به درس ادبیات علاقه مند کنم؟ 161 170 240583 FA شاهد پاسدار کارشناسی ، گروه آموزش ابتدایی،پردیس شهید بهشتی ، دانشگاه فرهنگیان،اقلید محمدعلی صفی خانی کارشناسی ، گروه آموزش ابتدایی،پردیس شهید بهشتی ، دانشگاه فرهنگیان،اقلید محمدمهدی دهقانی کارشناسی ، گروه آموزش ابتدایی،پردیس شهید بهشتی ، دانشگاه فرهنگیان،اقلید مهدی کوثری وزارت آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش فارس، مدیریت آموزش و پرورش شهرستان اقلید 0009-0005-5758-366X Journal Article 2025 06 15 Introduction and goal: Considering the importance of language as the most complete means of communication and the key position of the Persian Literature lesson in this context, this research was conducted with the aim of finding a solution to increase students' interest in this subject. The main question was why some students are not interested in Persian Literature and how this disinterest can be resolved. Research metodology: The research method was qualitative and of an action research type.and instrument was interview. Findings: he findings showed that the teacher's guiding role in selecting and performing the play paves the way for the students. Their active participation in making puppets and designing the stage blossomed their creativity and interest. The use of educational films increased the students' awareness and artistic skills. Finally, assigning responsibility to all students in different stages of the work strengthened their sense of responsibility and group cooperation. Conclusion:Despite being time-consuming, the dramatic method had a tremendous impact on increasing student participation and interest. It was able to transform a class with limited participation into a dynamic and enthusiastic environment. The satisfaction of students and parents with the flourishing of talents confirmed the effectiveness of this approach in teaching lessons with narrative potential. مقدمه و هدف: با توجه به اهمیت زبان به عنوان کامل‌ترین ابزار ارتباطی و جایگاه کلیدی درس ادبیات فارسی در این زمینه، این پژوهش با هدف یافتن راهکاری برای افزایش علاقه دانش‌آموزان به این درس انجام شد. پرسش اصلی این بود که چرا برخی دانش‌آموزان به ادبیات فارسی علاقه ندارند و چگونه می‌توان این بی‌علاقگی را برطرف ساخت. روش پژوهش:روش پژوهش کیفی و از نوع اقدام پژوهی بود.ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش مصاحبه بود. یافته ها: یافته‌ها نشان داد که نقش هدایت‌گر معلم در انتخاب و اجرای نمایش، مسیر را برای دانش‌آموزان هموار می‌کند. مشارکت فعال آنان در ساخت عروسک و طراحی صحنه، خلاقیت و علاقه‌شان را شکوفا می‌سازد. استفاده از فیلم‌های آموزشی، آگاهی و مهارت هنری دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد. در نهایت، واگذاری مسئولیت به تمامی دانش‌آموزان در مراحل مختلف کار، احساس مسئولیت‌پذیری و همکاری گروهی را در آنان تقویت می‌کند. نتیجه گیری: در مجموع، روش نمایشی با وجود زمان‌بر بودن، تأثیر شگرفی در افزایش مشارکت و علاقه دانش‌آموزان داشت و توانست کلاسی با مشارکت محدود را به محیطی پویا و با اشتیاق تبدیل کند. رضایت دانش‌آموزان و اولیا از شکوفایی استعدادها، مؤید کارآمدی این رویکرد در تدریس دروسی با قابلیت روایت‌پذیری است.

http://www.jopre.ir/article_240583_bb748cbe6cea81a4831a0f357a8ecd0a.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 How Could I Improve Interpersonal Relationships in Fourth-Grade Students? چگونه توانستم روابط بین فردی را در دانش آموزان پایه چهارم بهبود بخشم؟ 172 199 240584 FA شهرزاد مرادی دانشجوی دکتری مشاوره، گروه روانشناسی و مشاوره، واحد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران 0000-0003-0719-9959 سید رحمت‌اله موسوی فر دکتری جغرافیای سیاسی، اداره کل آموزش و پرورش استان لرستان، ایران 0009-0005-3676-5691 Journal Article 2026 01 21 Abstract Introduction and goal: Interpersonal relationships are a key component of students' social and emotional development, playing a significant role in their academic and social adjustment. Strengthening these relationships through communication skills training in schools facilitates effective interaction, reduces conflict, and enhances a sense of belonging among students. The present study aimed to improve the interpersonal relationships of fourth-grade female elementary school students during the 2024–2025 academic year.Research methodology: The study was conducted using a mixed-methods approach with an action research strategy, though it was primarily qualitative in nature. Research tools included interviews with teachers, parents, students, and a school counselor; direct observation of interpersonal relationships; review of scientific literature; and the Munjemizadeh Interpersonal Relationships Questionnaire (2012), which was completed by students with parental assistance. After analyzing the data, 14 students with weaknesses in interpersonal skills received group training in communication and interpersonal relationship skills over seven 45-minute sessions.Findings: The findings indicated that training in interpersonal skills led to improved social interactions, increased empathy and responsibility, reduced conflicts among students, and enhanced participation in group activities. Qualitative analysis of interviews and observations also confirmed this improvement.Conclusion: the results of this research can enhance students' social interactions and reduce communication challenges for parents, teachers, and educators. Providing positive behavioral models and practical opportunities for practicing interpersonal skills by trainers can also lead to social growth, increased empathy, and the strengthening of a constructive dialogue culture in schools. مقدمه‌و هدف: روابط بین‌فردی یکی از مؤلفه‌های کلیدی رشد اجتماعی و هیجانی دانش‌آموزان است که نقش مهمی در سازگاری تحصیلی و اجتماعی آن‌ها ایفا می‌کند. تقویت این روابط از طریق آموزش مهارت‌های ارتباطی در مدرسه، زمینه‌ساز تعامل مؤثر، کاهش تعارض و افزایش احساس تعلق در میان دانش‌آموزان می‌گردد. پژوهش حاضر،با هدف بهبود روابط بین‌فردی دانش‌آموزان دختر پایه چهارم دبستان، در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۴ انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش با روش ترکیبی کمی و کیفی و با راهبرد اقدام پژوهی انجام شد؛ درعین حال، اساس کار بر روش کیفی استوار بود. ابزارهای پژوهش شامل مصاحبه با معلمان، والدین، دانش‌آموزان و مشاور، مشاهده مستقیم روابط بین‌فردی و مطالعه متون علمی و پرسشنامه روابط بین‌فردی منجمی‌زاده (۱۳۹۱) بوده که با کمک والدین توسط دانش‌آموزان تکمیل شد. پس از تحلیل داده‌ها، ۱۴ دانش‌آموز با ضعف در مهارت‌های بین‌فردی، در ۷ جلسه ۴۵ دقیقه‌ای بصورت گروهی در زمینه مهارت‌های ارتباطی و روابط بین فردی آموزش دیدند. یافته ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که آموزش مهارت‌های بین‌فردی منجر به بهبود تعاملات اجتماعی، افزایش همدلی و مسئولیت‌پذیری، کاهش تعارضات میان دانش‌آموزان و ارتقای مشارکت آنان در فعالیت‌های گروهی شده است.تحلیل کیفی مصاحبه‌ها و مشاهده‌ها نیز این بهبود را تأیید کرد. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش می‌تواند تعاملات اجتماعی دانش‌آموزان را بهبود بخشد و چالش‌های ارتباطی والدین، معلمان و مربیان را کاهش دهد. ارائه الگوهای رفتاری مثبت و فرصت‌های عملی تمرین مهارت‌های بین‌فردی توسط مربیان نیز می‌تواند به رشد اجتماعی، افزایش همدلی و تقویت فرهنگ گفت‌وگوی سازنده در مدرسه بینجامد.

http://www.jopre.ir/article_240584_0de9e014935fc1dd7d62e652227386d4.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 The Effect of Workplace Spirituality on Work Engagement through the Mediating Role of Organizational Health among Teachers in Kazerun بررسی تاثیر معنویت محیط کار بر تعلق کاری با واسطه گری سلامت سازمانی بین آموزگاران شهرستان کازرون 200 216 241745 FA سمانه سی سختی گروه علوم تربیتی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران. علیرضا قاسمی زاد * گروه علوم تربیتی، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران. (نویسنده مسئول). ایمیل: Alirezaghasemizad@iau.ac.ir Journal Article 2025 07 28 Introduction and Objective: The present study aimed to examine the impact of workplace spirituality on teachers’ work engagement through the mediating role of organizational health in Kazerun. Research Methodology: This research was conducted using a descriptive–correlational design. The statistical population comprised all teachers in Kazeroon (N = 410), from which a sample of 198 participants was selected through simple random sampling based on Morgan’s table. Research instruments included the Workplace Spirituality Scale developed by Milliman et al. (2003), the Work Engagement Scale by Schaufeli (2003), and the Organizational Health Questionnaire by Hoy and Feldman (1996). Content validity was confirmed by an academic supervisor, and reliability was assessed using Cronbach’s alpha coefficients: 0.71 for workplace spirituality, 0.82 for work engagement, and 0.70 for organizational health. Findings: The results revealed that workplace spirituality significantly influences work engagement through the mediating role of organizational health (β = 1.601). Moreover, workplace spirituality had direct positive effects on both work engagement (β = 0.531) and organizational health (β = 0.123). Conclusion: Workplace spirituality exerts a positive effect on teachers’ work engagement both directly and indirectly via organizational health, with the indirect pathway demonstrating a stronger influence. Hence, enhancing organizational health can substantially reinforce the link between workplace spirituality and work engagement among teachers. مقدمه و هدف: هدف از این پژوهش بررسی تاثیر معنویت محیط کار بر تعلق کاری با واسطه گری سلامت سازمانی بین آموزگاران شهرستان کازرون بود. روش شناسی پژوهش: . در این پژوهش با توجه به هدف و موضوع پژوهش از روش توصیفی ازنوع همبستگی بود. جامعه آماری ما شامل تمامی آموزگاران شهر کازرون بود که طبق آمار آموزش و پرورش شامل 410 نفر بود که با استفاده از جدول مورگان 198 نفر را از روش نمونه گیری تصادفی ساده بعنوان نمونه انتخاب کردیم. ابزار این پژوهش سه پرسشنامه معنویت در محیط کارمیلیمان و همکارانش(2003)،پرسشنامه تعلق کاری شافلی (2003) و سلامت سازمانی هوی و فیلدمن (1996) می باشد. که روایی صوری توسط استاد راهنما مورد تایید قرار گرفت و پایایی با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ برای پرسشنامه معنویت در محیط71/0 ،پرسشنامه تعلق کاری 82/0 و سلامت سازمانی 70/0 بدست آمد. یافته ها: یافته ها نشان می دهد که معنویت محیط کار بر تعلق کاری با واسطه گری سلامت سازمانی بین آموزگاران شهرستان کازرون با ضریب بتای 601/1 تاثیر دارد.همچنین بین معنویب در محیط کار بر تعلق خاطر کاری و سلامت سازمانی به ترتیب با ضریب بتای 531/0و123/0 تاثیر دارد. نتیجه گیری: معنویت در محیط کار هم به‌طور مستقیم و هم با واسطه سلامت سازمانی بر تعلق خاطر کاری معلمان اثر مثبت دارد، اما اثر غیرمستقیم آن قوی‌تر است. بنابراین تقویت سلامت سازمانی می‌تواند پیوند میان معنویت محیط کار و تعلق خاطر کاری را به شکل چشمگیری ارتقا دهد.

http://www.jopre.ir/article_241745_f9ea782444ac22d4f4bf1f7a237aa5a4.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 Blended Learning in Educational Systems آموزش ترکیبی در نظام‌های آموزشی 217 235 241908 FA آزاده جعفرنژادفرد جهرمی دبیر فیزیک. آموزش وپرورش عشایریazadehjafarnejad59@gmail.com لیلا یزدان پناه * دبیر عربی. آموزش وپرورش عشایریl.yazdanpnh1392@gmail.com Journal Article 2025 07 30 Introduction and Objective: With the expansion of technology, e-learning became prevalent but brought challenges such as reduced human interaction. In response, the blended learning approach emerged as an integration of face-to-face and online education. This study aims to examine the foundations, models, and effectiveness of blended learning in educational systems. Methodology: This research adopts a descriptive-analytical method. Required data were collected through documentary (library) research and review of written and digital sources. Findings: Findings indicate that blended learning, by integrating face-to-face and online learning while benefiting from advantages such as flexibility, increased interaction, and self-learning, has become an effective approach in educational systems. Various models exist for this approach, including face-to-face driven model, linear models (program flow), and non-linear models (radial). A review of previous research suggests that blended learning has a significant positive effect on enhancing learning, academic achievement, satisfaction, and learner motivation compared to traditional and purely electronic methods. Factors such as quality of instructional design, use of appropriate models (particularly the linear model), and fulfillment of self-determination needs (autonomy, competence, and relatedness) play key roles in the effectiveness of this approach. Despite challenges such as time management and technological issues, blended learning is emphasized as a dominant approach in contemporary education due to its higher efficiency and effectiveness. Conclusion: Blended learning, through the intelligent integration of face-to-face and online education, represents an effective and flexible approach for enhancing learning quality, increasing satisfaction, and responding to diverse learner needs. The success of this approach requires appropriate instructional design, attention to technological factors, and continuous evaluation. مقدمه و هدف:با گسترش فناوری، آموزش الکترونیکی رایج شد اما چالش‌هایی مانند کاهش تعاملات انسانی را به همراه داشت. در پاسخ، رویکرد آموزش ترکیبی به‌عنوان تلفیقی از آموزش حضوری و برخط مطرح گردید. هدف این پژوهش، بررسی مبانی، مدل‌ها و اثربخشی آموزش ترکیبی در نظام‌های آموزشی است. روش شناسی پژوهش: . پژوهش پیش رو از نظر روش، در زمره تحقیقات توصیفی-تحلیلی قرار می‌گیرد. داده‌های مورد نیاز با استفاده از روش اسنادی (کتابخانه‌ای) و با مرور منابع مکتوب و دیجیتال گردآوری شده‌اند. یافته ها: یافته‌ها نشان می‌دهد آموزش ترکیبی با تلفیق یادگیری حضوری و برخط، ضمن بهره‌مندی از مزایایی چون انعطاف‌پذیری، تعامل بیشتر و خودآموزی، به رویکردی مؤثر در نظام‌های آموزشی تبدیل شده است. مدل‌های مختلفی برای این رویکرد وجود دارد که مدل حضوری‌محور و مدل‌های خطی (جریان برنامه) و غیرخطی (شعاعی) از آن جمله هستند. مرور پژوهش‌های پیشین حاکی از آن است که یادگیری ترکیبی در مقایسه با روش‌های سنتی و صرفاً الکترونیکی، تأثیر مثبت و معناداری بر افزایش یادگیری، پیشرفت تحصیلی، رضایت‌مندی و انگیزه فراگیران دارد. همچنین عواملی مانند کیفیت طراحی آموزشی، استفاده از مدل‌های مناسب (به‌ویژه مدل خطی) و تأمین نیازهای خودتعیین‌گری (خودمختاری، شایستگی و ارتباط) در اثربخشی این رویکرد نقش کلیدی دارند. با وجود چالش‌هایی نظیر مدیریت زمان و مسائل فناوری، آموزش ترکیبی به دلیل کارایی و اثربخشی بالاتر، به‌عنوان رویکردی غالب در آموزش‌های امروزی موردتأکید است. نتیجه گیری: آموزش ترکیبی با تلفیق هوشمندانه آموزش حضوری و برخط، رویکردی مؤثر و انعطاف‌پذیر برای ارتقای کیفیت یادگیری، افزایش رضایت‌مندی و پاسخگویی به نیازهای متنوع فراگیران است. موفقیت این رویکرد مستلزم طراحی آموزشی مناسب، توجه به عوامل فناورانه و ارزشیابی مستمر می‌باشد.

http://www.jopre.ir/article_241908_ede57f69afc0293be66d9a670def7ea1.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2026 03 19 Analysis of the compensation method by the municipality in the process of acquiring land from individuals تحلیل نحوه جبران خسارت توسط شهرداری در فرآیند تملک اراضی اشخاص 236 244 243591 FA یلدا سپهری راد کارشناسی ارشد،گروه حقوق، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایرانHooshir181@iau.ac.ir محمد رحیم بهبهانی کارشناسی ارشد،گروه حقوق، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایرانHooshir181@iau.ac.ir Journal Article 2026 02 20 Introduction and Objective: The present study deals with the legal analysis of the way in which municipalities compensate for damages in the process of acquiring land from individuals and examines the legal, executive and economic challenges of this process. Methodology: The present study is classified as descriptive-analytical research in terms of method. The required data were collected using the documentary (library) method and by reviewing written and digital sources. Along with analyzing laws, judicial decisions and research history. Findings: The findings indicate that the types of damages include: moral damage, material damage, lump sum damages and fines, irreparable damage, indirect or implied damage, expected damage, damage exceeding the legally prescribed amount, specific damage, general or direct damage, nominal damage, punitive damage, compensatory damage. Also, the principle of full compensation is often limited to financial value and non-material aspects such as emotional losses are ignored. Compensation methods are mainly divided into two general categories: objective compensation (restoration to the previous status) and equivalent compensation (substitution). Conclusion: Municipalities, as a non-governmental public law institution, may cause damages in performing their duties of providing services to citizens. Municipal supervision of development projects is a necessity of urban management and no excuse can justify the lack of supervision. The law has somehow foreseen in the form of a commitment to the result (supervision) that a non-fault liability should be interpreted with scrutiny in these cases. مقدمه و هدف: پژوهش حاضر به تحلیل حقوقی نحوه جبران خسارت توسط شهرداری‌ها در فرآیند تملک اراضی اشخاص می‌پردازد و چالش‌های حقوقی، اجرایی و اقتصادی این فرآیند را بررسی می‌کند. روش شناسی پژوهش: . پژوهش پیش رو از نظر روش، در زمره تحقیقات توصیفی-تحلیلی قرار می‌گیرد. داده‌های مورد نیاز با استفاده از روش اسنادی (کتابخانه‌ای) و با مرور منابع مکتوب و دیجیتال گردآوری شده‌اند. همراه با تحلیل قوانین، آرای قضایی و پیشینه پژوهش. یافته ها: یافته‌ها حاکی از آن است انواع خسارتها شامل:خسارت معنوی، خسارت مادی، خسارت مقطوع و جریمه ها، خسارت غیرقابل جبران، خسارت طاری یا ضمنی، خسارت مورد انتظار، خسارت بیش از حد مقرر قانونی، خسارت خاص، خسارت عام یا مستقیم، خسارت اسمی، خسارت تنبیهی، خسارت جبرانی همچنین اصل غرامت کامل اغلب محدود به ارزش مالی می‌شود و جنبه‌های غیرمادی مانند زیان‌های روحی نادیده گرفته می‌شود. شیوه‌های جبران خسارت عمدتاً به دو دسته کلی تقسیم می‌شوند: جبران عینی (اعاده به وضعیت سابق) و جبران معادلی (بدلی). نتیجه گیری: شهرداری‌ها به عنوان یک نهاد حقوق عمومی غیردولتی در ایفای وظایف خدمات‌رسانی به شهروندان ممکن است باعث بروز خسارت‌هایی گردند. نظارت شهرداری بر پروژه‌های عمرانی جزء ضروریات مدیریت شهری بوده و هیچ عذری نمی‌تواند عدم نظارت را توجیه کند. قانون به نوعی در قالب تعهد به نتیجه (نظارت) پیش‌بینی کرده است که با مداقه در این موارد باید یک مسئولیت غیر تقصیری را تفسیر نمود.

http://www.jopre.ir/article_243591_47c4ef23bad61fd5475bdee3115f7b39.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 The Causes of Annulment of Awards Issued by the Shiraz Real Estate Union Arbitration Center in Civil Courts علل ابطال آرای صادره از مرکز اتحادیه املاک شهر شیراز در محاکم حقوقی 245 253 243957 FA مدینه موسوی کارشناسی ارشد،گروه حقوق، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایرانmousavi.m@iau.ac.ir محمد رحیم بهبهانی * گروه حقوق، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران. (نویسنده مسئول). ایمیل: Mohammad.r.behbahani@iau.ac.ir Journal Article 2025 12 22 Introduction and Objective: The institution of arbitration, as one of the most significant alternative dispute resolution (ADR) mechanisms, plays a fundamental role in reducing the volume of judicial lawsuits and accelerating the adjudication process. Nonetheless, within the Iranian legal system, the annulment of arbitration awards due to formal and substantive defects remains a critical challenge. This study aims to analyze the causes and legal grounds for the annulment of arbitration awards issued by the Shiraz Real Estate Union Arbitration Center in civil courts. Methodology: The present study utilizes a descriptive-analytical method, examining substantive and procedural civil laws, commercial arbitration regulations, judicial precedents and judgments of civil courts, alongside analyzing relevant documentation from the Real Estate Union’s arbitration processes. Findings: The research findings indicate that the primary grounds for the annulment of arbitration awards in this domain stem from the arbitrators' lack of familiarity with mandatory statutory provisions, disregard for the principles of fair trial, violation of arbitration formalities (including issuing awards outside the prescribed time limit), exceeding the scope of agreed-upon authority, and weak intra-organizational supervision. Under Article 489 of the Iranian Civil Procedure Code, the legislature has explicitly enumerated the grounds for the nullity of awards to safeguard the defensive rights of the litigants. Conclusion: The independence of the arbitration institution depends heavily on maintaining a precise balance between the autonomy of the parties' will and the judicial supervision of the courts. To minimize the rate of award annulment, it is essential to establish a specialized training system for real estate union arbitrators, formulate standardized procedural and legal guidelines, and reform the structuring of arbitration agreements. مقدمه و هدف: مقدمه و هدف: نهاد داوری به عنوان یکی از مهم‌ترین شیوه‌های جایگزین حل و فصل اختلافات، نقشی اساسی در کاهش حجم دعاوی دادگستری و تسریع در روند رسیدگی دارد. با این حال، در نظام حقوقی ایران، ابطال آرای داوری به دلایل شکلی و ماهوی همچنان یکی از چالش‌های جدی به شمار می‌رود. این پژوهش با هدف تحلیل علل و مبانی ابطال آرای داوری صادره از مرکز اتحادیه املاک شهر شیراز در محاکم حقوقی انجام شده است. روش شناسی پژوهش: . پژوهش حاضر به روش توصیفی-تحلیلی و با بررسی قوانین موضوعه دادرسی مدنی، مقررات داوری تجاری، آراء و رویه‌های قضایی محاکم حقوقی و تحلیل اسناد مرتبط با داوری اتحادیه املاک انجام شده است. یافته ها: افته‌های پژوهش نشان می‌دهد که عمده موارد ابطال آرای داوری در این حوزه ناشی از ناآشنایی داوران با مقررات آمره قانونی، بی‌توجهی به اصول دادرسی عادلانه، نقض تشریفات داوری (از جمله صدور رای خارج از مهلت مقرره)، خروج از حدود اختیارات توافق‌شده و ضعف نظارت درون‌سازمانی است. نظام حقوقی ایران در ماده ۴۸۹ قانون آیین دادرسی مدنی به صراحت جهات بطلان رای را پیش‌بینی نموده تا تضمینی برای حقوق دفاعی اصحاب دعوا باشد. نتیجه گیری: استقلال نهاد داوری منوط به رعایت دقیق توازن میان آزادی اراده طرفین و نظارت قضایی محاکم است. جهت کاهش نرخ ابطال آرا، ایجاد نظام آموزش تخصصی برای داوران اتحادیه املاک، تدوین دستورالعمل‌های استاندارد شکلی و حقوقی، و اصلاح فرآیندهای موافقت‌نامه‌های داوری ضروری به نظر می‌رسد.

http://www.jopre.ir/article_243957_eb02799890cec9a1521395b10397b31b.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2026 03 16 The Impact of Advisory Opinions of the Legal Department of the Judiciary on Judicial Decisions Related to the Legal Institution of Waqf (Endowment) تأثیر نظریات مشورتی اداره کل حقوقی قوه قضائیه بر تصمیمات قضایی مرتبط با نهاد حقوقی وقف 254 268 244442 FA خدیجه زارع کارشناس ارشد حقوق خصوصی، وکیل پایه یک دادگستری،Nasrinzarei78kia98@gmail.com Journal Article 2026 01 21 Introduction and Objective: Endowment (Waqf), as one of the most important legal and social institutions in the Islamic system, has immense capacities for the cultural, economic, and social development of the country. This research aims to identify the most significant legal and judicial challenges in the administration of endowed properties, examine the impact of the advisory opinions of the Legal Department on judicial decisions, and provide corrective solutions for more efficient and transparent management of endowments. Research Methodology: The present research is applied in terms of objective and qualitative in terms of nature and execution method, specifically descriptive-analytical. Data was collected using library resources, including laws and regulations related to endowment, advisory opinions of the Legal Department of the Judiciary, research reports, and scientific articles. Findings: The study of sources indicates that the most important legal and judicial challenges in the administration of endowments and holy sites include five categories: (1) Legislative challenges (inefficiency, conflict, and ambiguity in laws); (2) Supervisory challenges (weakness and multiplicity of supervisory bodies and lack of transparency); (3) Challenges arising from the conflict between the founder's intent and contemporary societal needs; (4) Managerial and structural challenges (shortage of specialized personnel and persistence of traditional management); and (5) Challenges arising from extensive governmental interference in endowment affairs. Despite lacking legal binding force, the advisory opinions of the Legal Department of the Judiciary have a significant impact on judicial decisions related to endowments by clarifying legal ambiguities, creating uniformity in judicial practice, providing judicial security, and guiding executive bodies. However, limitations such as lack of comprehensiveness and the possibility of changing practices reduce their effectiveness. Conclusion: To achieve efficient and transparent management of endowments (awqaf), comprehensive laws must be enacted, government interference reduced, public oversight strengthened, and the judicial system made specialized and swift. مقدمه و هدف: وقف به عنوان یکی از مهم‌ترین نهادهای حقوقی و اجتماعی در نظام اسلامی، ظرفیت‌های عظیمی برای توسعه فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی کشور دارداین پژوهش با هدف شناسایی مهم‌ترین چالش‌های حقوقی و قضایی در اداره موقوفات، بررسی تأثیر نظریات مشورتی اداره کل حقوقی بر تصمیمات قضایی و ارائه راهکارهای اصلاحی برای مدیریت کارآمدتر و شفاف‌تر موقوفات انجام شده است. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر از نظر هدف، کاربردی و از نظر ماهیت و روش اجرا، توصیفی-تحلیلی از نوع کیفی است. داده‌ها با استفاده از منابع کتابخانه‌ای، شامل قوانین و مقررات مرتبط با وقف، نظریات مشورتی اداره کل حقوقی قوه قضائیه، گزارش‌های پژوهشی و مقالات علمی گردآوری شده است. یافته‌ها: مطالعه منابع نشان می‌دهد که مهم‌ترین چالش‌های حقوقی و قضایی در اداره موقوفات و اماکن متبرکه شامل پنج دسته است: (1) چالش‌های تقنینی (ناکارآمدی، تعارض و ابهام در قوانین)؛ (2) چالش‌های نظارتی (ضعف و تعدد نهادهای نظارتی و نبود شفافیت)؛ (3) چالش‌های ناشی از تعارض نیت واقف با نیازهای روز جامعه؛ (4) چالش‌های مدیریتی و ساختاری (کمبود نیروی متخصص و تداوم مدیریت سنتی)؛ و (5) چالش‌های ناشی از دخالت‌های گسترده دولتی در امور وقفی. نظریات مشورتی اداره کل حقوقی قوه قضائیه با وجود عدم الزام‌آوری قانونی، از طریق رفع ابهامات قانونی، ایجاد وحدت رویه، تأمین امنیت قضایی و راهنمایی دستگاه‌های اجرایی، تأثیر قابل توجهی بر تصمیمات قضایی مرتبط با موقوفات دارند. با این حال، محدودیت‌هایی مانند عدم جامعیت و احتمال تغییر رویه، کارایی آن‌ها را کاهش می‌دهد. نتیجه‌گیری: برای مدیریت کارآمد و شفاف موقوفات، باید قوانین جامع تدوین، دخالت دولت کاهش، نظارت مردمی تقویت، و نظام قضایی تخصصی و سریع شود.

http://www.jopre.ir/article_244442_cad51f745daa546a9da08ca73ae424dd.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2026 03 19 Analysis of the Legal Effects of Suspension of a Lawyer on Pending Cases تحلیل آثار حقوقی مترتب بر تعلیق وکیل دادگستری در پرونده های جریانی 269 277 244444 FA ونوس قره باغی * استادیار،گروه حقوق، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران. (نویسنده مسئول). ایمیل: gharebaghi@iau.ac.ir مریم مرادی بهمن بیگلو کارشناسی ارشد،گروه حقوق، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایرانHooshir181@iau.ac.ir Journal Article 2026 02 14 Introduction and Objective: This research aims to analyze the legal effects of suspending a lawyer in pending cases, as well as to examine protective measures for clients and the conditions for the reinstatement of a suspended lawyer to the legal profession. Research Methodology: The present research was conducted using a library-based method with a descriptive-analytical approach. In this qualitative study, necessary information was gathered by reviewing authoritative domestic and foreign books and sources, relevant laws and regulations, advisory opinions of the Legal Department, and related research articles. Notes were extracted on index cards and analyzed and interpreted through thematic classification. Findings: The suspension of a lawyer in pending cases has significant legal effects, including disruption of judicial proceedings, violation of the client's right to defense, reduction in the validity of the power of attorney, and the possibility of filing a civil liability lawsuit against the lawyer. This suspension also brings social consequences such as reduced public trust in the legal profession and economic consequences due to the lawyer's loss of income. However, the legal system has provided protective measures such as appointing court-appointed counsel, granting an opportunity to introduce a new lawyer, and the possibility of claiming damages. Furthermore, a suspended lawyer can return to the legal profession after the suspension period ends, the removal of the causes of the violation, and approval by disciplinary authorities. Conclusion: The suspension of a lawyer aims to protect the legal profession's dignity but directly impacts clients' rights and court proceedings. To ensure fairness, such penalties must balance professional discipline with client protection—achieved in Iran through court-appointed counsel, damage claims, and reinstatement options. مقدمه و هدف: این پژوهش با هدف تحلیل آثار حقوقی مترتب بر تعلیق وکیل دادگستری در پرونده‌های جاری و نیز بررسی تدابیر حمایتی از موکلان و شرایط بازگشت وکیل تعلیق‌شده به حرفه وکالت انجام شده است. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر به روش کتابخانه‌ای با رویکرد توصیفی-تحلیلی انجام شده است. در این تحقیق کیفی، با مطالعه کتب و منابع معتبر داخلی و خارجی، قوانین و مقررات موضوعه، نظریات مشورتی اداره حقوقی و نیز مقالات پژوهشی مرتبط، اطلاعات لازم گردآوری گردید. یادداشت‌ها به صورت فیش استخراج و با طبقه‌بندی موضوعی، مورد تحلیل و تفسیر قرار گرفته است. یافته ها: تعلیق وکیل دادگستری در پرونده‌های جریانی، آثار حقوقی مهمی شامل اختلال در روند دادرسی، نقض حق دفاع موکل، کاهش اعتبار وکالت‌نامه و امکان طرح دعوای مسئولیت مدنی علیه وکیل دارد. این تعلیق همچنین پیامدهای اجتماعی مانند کاهش اعتماد عمومی به نهاد وکالت و پیامدهای اقتصادی ناشی از کاهش درآمد وکیل را به همراه می‌آورد. با این حال، نظام حقوقی تدابیر حمایتی مانند تعیین وکیل تسخیری، اعطای فرصت برای معرفی وکیل جدید و امکان مطالبه خسارت را پیش‌بینی کرده است. همچنین وکیل تعلیق‌شده پس از پایان مدت تعلیق، رفع علل تخلف و تأیید مراجع انتظامی می‌تواند به حرفه وکالت بازگردد. نتیجه گیری: تعلیق وکیل دادگستری با هدف حفظ شأن حرفه وکالت اعمال می‌شود، اما آثار مستقیمی بر حقوق موکل و فرآیند دادرسی دارد. اعمال این مجازات باید بر اساس اصول دادرسی منصفانه و حمایت از حقوق موکلان صورت گیرد. نظام حقوقی ایران با تدابیری همچون وکیل تسخیری، مطالبه خسارت و امکان بازگشت وکیل پس از رفع تعلیق، تعادل میان انضباط حرفه‌ای و حمایت از حقوق موکلان را برقرار کرده است.

http://www.jopre.ir/article_244444_dc7a0b0cccdba6e3151cdeeb9417751a.pdf