دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 Predicting Teachers' Professional Qualifications Based on Teacher Self-efficacy in Classroom Management پیش بینی صلاحیت های حرفه ای معلمان بر اساس خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس 1 11 198674 FA حسین افلاکی فرد گروه آموزش علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران سحر صالحی فارسانی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر شیراز Journal Article 2024 06 14 Abstract Introduction and purpose:The purpose of this study was to investigate the relationship between teacher self-efficacy in classroom management and the professional qualifications of primary school teachers. method:The statistical population under study included elementary school teachers of Ardal city, from among them, 100 people were selected by available sampling method. Findings:Standard questionnaires of teacher self-efficacy in classroom management and teachers' professional qualifications were used to collect data. The collected data were analyzed using Pearson's correlation coefficient. These findings show that teacher self-efficacy in classroom management is an important and determining factor for teachers' professional qualifications. Based on this, investing in improving teachers' self-efficacy in classroom management can be an effective strategy to improve their professional qualifications and, as a result, the quality and effectiveness of the education system. Discussion and conclusion:The results showed that there is a strong positive and significant correlation between teacher self-efficacy in classroom management and teachers' professional qualifications, including cognitive skills, attitudinal and behavioral competence, managerial competence and overall professional competence. Also, teacher self-efficacy in classroom management could significantly predict teachers' professional qualifications. Keywords: teacher self-efficacy, classroom management, professional qualifications, primary school teachers چکیده مقدمه‌و هدف هدف این پژوهش بررسی رابطه بین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی بود. روش‌شناسی پژوهش: جامعه آماری مورد مطالعه شامل معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردل بود که از میان آن‌ها، تعداد 100 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. یافته‌ها: برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های استاندارد خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان استفاده شد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. این یافته‌ها نشان می‌دهد که خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس، یک عامل مهم و تعیین کننده برای صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان است. بر این اساس، سرمایه‌گذاری در زمینه ارتقای خودکارآمدی معلمان در مدیریت کلاس می‌تواند یک راهبرد مؤثر برای بهبود صلاحیت‌های حرفه‌ای آنان و در نتیجه، کیفیت و اثربخشی نظام آموزش و پرورش باشد. بحث‌ونتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان شامل صلاحیت شناختی مهارتی، صلاحیت نگرشی رفتاری، صلاحیت مدیریتی و صلاحیت حرفه‌ای کل، همبستگی مثبت و معناداری در سطح قوی وجود دارد. همچنین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس توانست به صورت معناداری صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان را پیش‌بینی کند. واژگان کلیدی: خودکارآمدی معلم، مدیریت کلاس، صلاحیت‌های حرفه‌ای، معلمان دوره ابتدایی

http://www.jopre.ir/article_198674_3c8f23e4293ce7bf524e58f0a54519e1.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 The Relationship Between Resilience and Psychological Well-Being in Students With Generalized Anxiety Disorder رابطه تاب‏ آوری و بهزیستی روانشناختی با عملکرد تحصیلی در دانش ‏آموزان دارای اضطراب فراگیر 12 28 198675 FA علی خدایی استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. سوما حمیدی کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پبام نور، جوانرود، ایران. شهریار میرزایی استادیار گروه آمار، دانشکده علوم پایه، دانشگاه پبام نور، تهران، ایران. Journal Article 2024 06 06 Introduction and Goal: Anxiety is one of the basic problems of students, which can cause a lot of psychological and emotional damage to students. Therefore, this research was conducted with the aim of determining the relationship between resilience and psychological well-being with academic performance in students With Generalized Anxiety Disorder. Research Methodology: The research design was correlational. The statistical population of the research included all the female students of the first secondary school in Paveh city in the academic year of 2021, of which 150 people were selected based on the formula (n=50 + 8m) and selected by the available sampling method and the research tools included Tab questionnaire. Avery (Connor and Davidson, 2003), psychological well-being (Reif, 2002) and academic performance questionnaire (Pham and Taylor, 1999) answered. Descriptive statistics, Pearson correlation coefficients, multivariate regression and spss software were used for data analysis. Findings: The results showed that there is a positive and significant relationship between the total score of resilience (r=0.679 and p=0.000) and one of its dimensions with the academic performance of anxious students at the level of 0.05. Also, the results showed that the total score of psychological well-being (r=0.899 and p=0.000) and each of its dimensions have a positive and significant relationship with the academic performance of anxious students at the level of 0.05. Regression analysis with the simultaneous entry method also showed that the predictor variables together explained 40% of the variance of the academic performance score in students. Conclusion: Considering that academic performance can be influenced by many psycho-social factors, it is necessary for educational planners and psychologists to take steps to improve students' academic performance by recognizing these factors. مقدمه‌ و هدف: اضطراب از مشکلات اساسی دانش ‏آموزان است که می‌تواند آسیب‌های روان‌شناختی و هیجانی فراوانی برای دانش‌آموزان در پی داشته باشد. بنابراین این پژوهش با هدف تعیین رابطه تاب ‏آوری و بهزیستی روانشناختی با عملکرد تحصیلی در دانش ‏آموزان دارای اضطراب فراگیر انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: طرح پژوهش از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش ‏آموزان دختر دوره متوسطه اول شهرستان پاوه در سال تحصیلی 1400 بود، که تعداد 150 نفر براساس فرمول (n=50+8m) و با روش نمونه‏ گیری در دسترس انتخاب و به ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه تاب ‏آوری (کانر و دیویدسون، 2003)، بهزیستی روانشناختی (ریف، 2002) و پرسشنامه عملکرد تحصیلی (فام و تیلور، 1999) پاسخ دادند. برای تحلیل داده ‏ها از روش‏های آمار توصیفی، ضرایب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیری و نرم افزار spss استفاده شد. یافته‏ ها: نتایج نشان داد بین نمره کل تاب‏ آوری (679/0=r و 000/0=p) و یک از ابعاد آن با عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان مضطرب در سطح 05/0 ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، نتایج نشان داد نمره کل بهزیستی روانشناختی (899/0=r و 000/0=p) و هر یک از ابعاد آن با عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان مضطرب در سطح 05/0 ارتباط مثبت و معناداری دارد. تحلیل گرسیون با روش ورود همزمان نیز نشان داد که متغیرهای پیش ‏بین با هم توان تبیین 40 درصد از واریانس نمره عملکرد تحصیلی را در دانش‏آموزان داشته ‏اند. نتیجه ‏گیری: با توجه به اینکه عملکرد تحصیلی می‏تواند تحت تأثیر عوامل روانی-اجتماعی متعددی قرار گیرد، لازم است برنامه‏ ریزان و روانشناسان تربیتی با شناخت این دسته از عوامل در بهبود عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان گام بردارند.

http://www.jopre.ir/article_198675_d8c9041edacaf6c095f3b728eb39f7aa.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 Predicting Addiction to Virtual Social Networks Based on Alexithymia and Attachment Styles in Students پیش ‏بینی اعتیاد به شبکه ‏های اجتماعی مجازی براساس الکسی تایمیا و سبک‏های دلبستگی در دانش ‏آموزان 29 45 198701 FA نیما حری کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه آزاداسلامی واحد کرج، کرج، ایران. Journal Article 2024 06 19 Introduction and goal: Considering the widespread interest of students in social networks and its positive and negative consequences, examining the psychological factors related to addiction to social networks is of particular importance. This research was conducted with the aim of predicting addiction to virtual social networks based on alexithymia and attachment styles in students. Research methodology: Descriptive research was correlational. The statistical population included all the male students of the first secondary level in Tehran in 2024, who were selected by available sampling method, 150 people. To collect data from self-reporting tools, including virtual social network addiction questionnaire (Khaje Ahmadi et al., 2015), Toronto emotional ataxia (Bagbi et al., 1994) and attachment styles questionnaire (Hazen and Shaver, 1987) was used. Data analysis was done with descriptive statistics, Pearson correlation coefficient and multiple regression with SPSS version 26. Findings: The results showed that there was a positive and significant relationship between addiction to virtual social networks and alexithymia and its components (R=0.682 and P=0.009). Also, between addiction to virtual social networks and each of the attachment styles, respectively, negative and significant secure attachment (R=-0.601 and P=0.007), and avoidant insecure attachment (R=0.524 and P=0.008) and ambivalent was also positive and significant (R=0.472 and P=0.015). Simultaneous regression analysis also showed that 31% of the variance of cyberspace addiction could be explained based on predictive variables. Conclusion: According to the results of the research, in order to reduce the addiction to virtual social networks, by identifying the factors related to this type of harm, a suitable model can be designed and developed for the formulation and design of prevention programs. مقدمه ‌و هدف: با توجه به علاقۀ گستردۀ دانش‏آموزان به شبکه‌های اجتماعی و پیامدهای مثبت و منفی آن، بررسی عوامل روانشناختی مرتبط با اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی اهمیت ویژه‌ای دارد. این پژوهش با هدف پیش‏بینی اعتیاد به شبکه‏های اجتماعی مجازی براساس الکسی تایمیا و سبک‏های دلبستگی در دانش‏آموزان انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش توصیفی همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‏آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر تهران در سال 1403 بود، که با روش نمونه‏گیری در دسترس تعداد 150 نفر انتخاب شدند. برای گردآوری داده‏ها از ابزارهای خودگزارش‏دهی شامل پرسشنامه اعتیاد به شبکه‏های اجتماعی مجازی (خواجه‏احمدی و همکاران، 1395)، ناگویی هیجانی تورنتو (بگبی و همکاران، 1994) و پرسشنامه سبک‏های دلبستگی (هازن و شاور، 1987) استفاده شد. تحلیل داده‏ها با روش‏های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با SPSS نسخه 26 انجام شد. یافته‏ها: نتایج نشان داد که بین اعتیاد به شبکه‏های اجتماعی مجازی با الکسی تایمیا و مؤلفه‏های آن رابطه مثبت و معنادار بوده است الکسی تایمیا (682/0=R و 009/0=P). همچنین بین اعتیاد به شبکه‏های اجتماعی مجازی با هر یک از سبک‏های دلبستگی به ترتیب دلبستگی ایمن منفی و معنادار (601/0-=R و 007/0=P)، و دلبستگی ناایمن اجتنابی (524/0=R و 008/0=P) و دوسوگرا نیز مثبت و معنادار بود (472/0=R و 015/0=P). تحلیل رگرسیون به شیوه همزمان نیز نشان داد که 31 درصد واریانس اعتیاد به فضای مجازی براساس متغیرهای پیش‏بین قابل تبیین بوده است. نتیجه‏گیری: با توجه به نتایج پژوهش می‏توان به‌منظور کاهش اعتیاد به شبکه‌های اجتماعی مجازی، با شناسایی عوامل مرتبط با این نوع از آسیب، الگویی مناسب برای تدوین و طراحی برنامه‌های پیشگیری طراحی و تدوین نمود.

http://www.jopre.ir/article_198701_3d67c9bfb01e5206f019194cc410586c.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 Examining the Role of Soft Skills in the Teacher Training Process بررسی نقش مهارت های نرم در فرآیند آموزش معلمان 46 73 200660 FA ندا کرمی نژاد وزارت آموزش و پرورش Journal Article 2024 05 29 Soft skills are synonymous with "personal skills". This term describes those personal characteristics that indicate a high level of emotional intelligence. Soft skills include interpersonal skills that show a person's personality and interpersonal relationships with others. Having soft skills is the most valuable tool for success in the 21st century. In this regard, the aim of the current research is to investigate the role of soft skills in the process of teacher education. This research is of the type of basic theoretical research and its implementation method is in the form of library, analytical and descriptive studies. The findings show that the purpose of education is to make good people with skills and expertise. Intellectual people can be raised by teachers, so education is a necessary tool to achieve sustainability in all fields. Teachers carry the weight and responsibility of education and are the main source of knowledge and value. For teachers, the ability to use soft skills effectively can make or break a career. While such skills are obviously important in the classroom, soft skills are also important when working with parents, administrators, and other teachers. Such skills can improve the effectiveness of teachers. A teacher plays a vital role in our society as well as a role model for school students. Teacher training has a ripple effect on school education. A quality teacher education program leads to quality school education. Teacher education is not only responsible for improving school education, but also responsible for preparing competent, committed and professional teachers who can meet the emerging needs of the system and society. مهارت های نرم مترادف کلمه "مهارت های فرد" هستند. این اصطلاح آن دسته از ویژگی های شخصی را توصیف می کند که نشان دهنده سطح بالایی از هوش هیجانی است. مهارت های نرم شامل مهارت های بین فردی نیز می شود که شخصیت یک فرد و روابط بین فردی او را با دیگران نشان می دهد. داشتن مهارت های نرم با ارزش ترین ابزار در قرن بیست و یکم برای رسیدن به موفقیت است. در همین راستا هدف پژوهش حاضر بررسی نقش مهارت های نرم در فرآیند آموزش معلمان می باشد. روش‌شناسی پژوهش: این تحقیق از نوع تحقیقات بنیادی نظری و روش اجرای آن به صورت مطالعات کتابخانه ای و تحلیلی و توصیفی است. یافته ها: یافته ها نشان می دهد که هدف از آموزش، ساختن انسان های خوب با مهارت و تخصص است. انسان های روشنفکر می توانند توسط معلمان پرورش یابند بنابراین آموزش ابزاری ضروری برای دستیابی به پایداری در همه عرصه می باشد. معلمان وزن و مسئولیت آموزش را بر دوش می کشند و منبع اصلی دانش و ارزش هستند. برای معلمان، توانایی استفاده از مهارت های نرم موثر می تواند باعث ایجاد یا شکستن یک حرفه شود. بدیهی به نظر می رسد که چنین مهارت‌هایی در کلاس درس اهمیت زیادی دارند، مهارت‌های نرم هنگام کار با والدین، مدیریت و سایر معلمان نیز از اهمیت بالایی برخوردار هستند. چنین مهارت هایی می تواند اثربخشی معلمان را بهبود بخشد. نتیجه گیری: معلم نقشی حیاتی در جامعه ما و همچنین الگویی برای دانش آموزان مدرسه ای دارد. آموزش معلمان بر آموزش مدرسه تأثیری مواج دارد. برنامه آموزش معلمان با کیفیت منجر به آموزش با کیفیت مدرسه می شود.آموزش معلم نه تنها مسئول بهبود آموزش مدرسه است، بلکه مسئول آماده سازی معلمان شایسته، متعهد و حرفه ای است که می توانند نیازهای نوظهور سیستم و جامعه را برآورده سازند.

http://www.jopre.ir/article_200660_6c3ba2feff3dfbf5455f1b65c1a6d54d.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 The Effectiveness of the Child-Centered Mindfulness Program on the Feeling of Belonging to School and Academic Engagement in Students اثربخشی برنامه ذهن‏ آگاهی کودک محور بر احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی در دانش ‏آموزان 74 89 201657 FA گوهر حیدری مفرد کارشناس ارشد برنامه ریزی درسی، دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی تهران، ایران. افسانه مرادی فیلی کارشناس ارشد علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور کرمان، ایران. فاطمه مرادپوری کارشناس روانشناسی عمومی، دانشگاه رنجان، ایران. Journal Article 2024 07 21 Introduction and goal: students are one of the most important sections of the society and the good academic performance of this section can guarantee the success of any society. Therefore, this research was conducted with the aim of the effectiveness of the child-centered mindfulness program on the sense of belonging to school and academic engagement in students. Research methodology: It was a semi-experimental research with a pre-test and post-test design with two experimental and control groups. The statistical population included all female students of the first secondary level of Delfan city in 2024, who were selected by the available sampling method, 30 people were selected and replaced in two equal groups of 15 people. The mindfulness program was applied in 10 group sessions and one session per week for the experimental group. To collect information, the school belongingness questionnaire (Berry et al., 2004) and the academic enthusiasm questionnaire (Fredericks et al., 2004) were used. The data were analyzed using descriptive statistics and covariance analysis with spss-26 software. Findings: The results showed that the child-centered mindfulness program increased the feeling of belonging to school (F=15.145, P=0.015 and Eta=0.589) and increased academic engagement (F=16.690, P=0.016 and Eta=0.568) each index of these two variables had a significant effect in the post-test phase (P<0.05). Conclusion: According to the results, it can be said that therapists and school counselors can use mindfulness exercises to improve and succeed in students' academic processes. مقدمه‌ و هدف: دانش ‏آموزان از مهمترین اقشار جامعه هستند و عملکردهای تحصیلی مطلوب این قشر می‏تواند موفقیت هر جامعه را تضمین کند. بنابراین این پژوهش با هدف اثربخشی برنامه ذهن ‏آگاهی کودک محور بر احساس تعلق به مدرسه و اشتیاق تحصیلی در دانش ‏آموزان انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش نیمه‏ آزمایشی با طرح پیش‏ آزمون و پس ‏آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش ‏آموزان دختر مقطع متوسطه اول شهرستان دلفان در سال 1403 بود، که با روش نمونه‏ گیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب و در دو گروه مساوی 15 نفری جایگزین شدند. برنامه ذهن ‏آگاهی طی 10 جلسه به‏ صورت گروهی و هر هفته یک جلسه برای گروه آزمایش اعمال شد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه (بری و همکاران، 2004) و پرسشنامه اشتیاق تحصیلی (فردریکز و همکاران، 2004) استفاده شد. داد‏ه ‏ها به کمک روش‏های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس و با نرم افزار spss-26 انجام شد. یافته‏ها: نتایج نشان داد برنامه ذهن‏آگاهی کودک محور بر افزایش احساس تعلق به مدرسه (145/15=F، 015/0=P و 589/0=Eta) و افزایش اشتیاق تحصیلی (690/16=F، 016/0=P و 568/0=Eta) هر یک از شاخص‏های این دو متغیر در مرحله پس ‏آزمون تأثیر معناداری داشته است (05/0>P). نتیجه‏ گیری: با توجه به نتایج می‏توان گفت درمانگران و مشاوران مدارس می‏توانند جهت بهبود و موفقیت فرایندهای تحصیلی دانش ‏آموزان از تمرینات ذهن ‏آگاهی استفاده نمایند.

http://www.jopre.ir/article_201657_accbcf60842ce62529647c1867f27961.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 The Mediating Role of Organizational Passion in the Relationship Between Organizational Pride and Job Dignity of Elementary School Teachers in Kazerun نقش واسطه ای اشتیاق سازمانی در رابطه بین غرور سازمانی و منزلت شغلی معلمان مقطع ابتدایی کازرون 90 108 201663 FA کامران رضائی مدیریت آموزشی ، علوم انسانی ، دانشگاه آزاد اسلامی ، نورآباد ممسنی Journal Article 2024 06 26 The purpose of this research was the mediating role of organizational passion in the relationship between organizational pride and occupational dignity of elementary school teachers in Kazaron. According to the nature of the research, the research method is a descriptive survey of the field branch. The statistical population of this research includes all the elementary school teachers of Kazeroon city, numbering 213 people, and using Cochran's formula, 137 people were selected as the sample size by stratified random sampling method. To collect information, Lewis's organizational pride questionnaire (1998), Hockman and Oldham's occupational dignity questionnaire (1979) and Shafli et al.'s occupational enthusiasm questionnaire (2002) were used. The validity of the questionnaires was confirmed by respected professors and their reliability was also confirmed by the initial implementation in a sample of 30 people. The reliability coefficient of the questionnaires for the variable of organizational pride is 0.898, job dignity is 0.856, and job passion is 0.781. Pearson's correlation coefficient and regression analysis were used to test the research hypotheses. The findings of the research indicate that organizational pride and occupational dignity are related to the mediating role of organizational passion in elementary school teachers in Kazeroon. مقدمه و هدف:هدف از انجام این تحقیق نقش واسطه ای اشتیاق سازمانی در رابطه بین غرور سازمانی و منزلت شغلی معلمان مقطع ابتدایی کازرون بوده است. روش پژوهش: با توجه به ماهیت تحقیق، توصیفی پیمایشی از شاخه میدانی می باشد . جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه معلمان مقطع ابتدائی شهرستان کازرون به تعداد 213 نفر بوده که با استفاده از فرمول کوکران تعداد 137 نفر به عنوان حجم نمونه به روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شده اند. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه غرور سازمانی لوئیس ( 1998 )، پرسشنامه منزلت شغلی هاکمن و اولدهام (1979) و پرسشنامه اشتیاق شغلی شافلی و همکاران ( 2002 ) استفاده شد . روائی پرسش نامه ها توسط اساتید محترم مورد تأیید قرار گرفت و پایائی آن ها نیز با اجرای اولیه در نمونه ای به تعداد 30 نفر تأیید شد. ضریب پایایی پرسشنامه ها برای متغیر غرور سازمانی898/0 ، منزلت شغلی 856/0 و اشتیاق شغلی 781/0 برآورد شده است. به منظور بررسی آزمون فرضیات تحقیق از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شده است. یافته ها:یافته های تحقیق حاکی از آن است که غرور سازمانی و منزلت شغلی با نقش واسطه ای اشتیاق سازمانی در معلمان مقطع ابتدائی شهرستان کازرون رابطه دارد.

http://www.jopre.ir/article_201663_363decd07fad8818060e668a95645b1f.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 08 10 Investigating the Relationship Between Teachers' Attitudes Towards Educational Technology, Learning Motivation and Self-Efficacy of Sixth Grade Glementary Students in Farashband City بررسی رابطه بین نگرش به تکنولوژی آموزشی توسط معلمان با انگیزش یادگیری و خودکارآمدی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر فراشبند 109 124 201978 FA انسیه نوشادی فوق لیسانس آموزش ابتدایی،آموزگار مقطع ابتدایی،شهرستان فراشبند Journal Article 2024 08 04 Introduction and purpose: improving technological infrastructure and teacher training can help increase the impact of educational technology on students' motivation and self-efficacy. The purpose of this research was to investigate the relationship between teachers' attitudes towards educational technology, learning motivation and self-efficacy of sixth grade elementary students in Farashband city in the academic year 1402-1401. Research Methodology: The current research was a fundamental research in terms of its purpose, and a correlational descriptive research in terms of data collection. The statistical population in this research was all the sixth grade elementary teachers and their students in Farashband city, and according to Morgan's table, the number of statistical samples was calculated to be 237 people. However, due to the type of statistical method and limited access to the sample, 100 people were considered. And it was selected using cluster random sampling method. The data collection tool was Yaqovs Educational Technology Questionnaire (2005), Kashif et al.'s motivation to learn (2013) and Sherer et al.'s (1982) general self-efficacy. Findings: The findings showed that there is a significant and direct relationship between teachers' attitude towards educational technology and students' learning motivation with a correlation coefficient of 0.137. There is a significant and direct relationship between teachers' attitude towards educational technology and students' self-efficacy with a correlation coefficient of 0.156. Also, the results of the coefficient of determination test showed that educational technology explains and predicts students' learning motivation by 2%. Conclusion: This research shows that teachers' attitude towards educational technology can have a positive effect on students' learning motivation and self-efficacy, although these effects are relatively weak. To improve the results and take full advantage of educational technology, it is necessary to pay attention to other factors and try to create a supportive and comprehensive educational environment. مقدمه ‌و هدف: بهبود زیرساخت‌های تکنولوژیکی و آموزش معلمان می‌تواند به افزایش تأثیرگذاری تکنولوژی آموزشی بر انگیزش و خودکارآمدی دانش‌آموزان کمک کند. هدف از انجام این تحقیق بررسی رابطه بین نگرش به تکنولوژی آموزشی توسط معلمان با انگیزش یادگیری و خودکارآمدی دانش آموزان مقطع ششم ابتدایی شهر فراشبند در سال تحصیلی 1402-1401 بوده است. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر از نظر هدف، پژوهشی بنیادی و از منظر گردآوری داده ها، پژوهشی توصیفی از نوع همبستگی بوده است. جامعه آماری در این تحقیق تمام معلمان مقطع ششم ابتدایی و دانش آموزانشان در شهر فراشبند بود که طبق جدول مورگان تعداد نمونه آماری 237 نفر محاسبه شد. اما به دلیل نوع روش آماری و محدودیت دسترسی به نمونه 100 نفر در نظر گرفته شد. و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه تکنولوژی آموزشی یاکووز(2005)، انگیزش یادگیری کاشیف و همکاران(2013) و خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران(1982) بوده است. یافته‏ها: یافته ها نشان داد بین نگرش به تکنولوژی آموزشی توسط معلمان با انگیزش یادگیری دانش آموزان رابطه معنادار و مستقیمی با ضریب همبستگی 137/0 وجود دارد. بین نگرش به تکنولوژی آموزشی توسط معلمان با خودکارآمدی دانش آموزان رابطه معنادار و مستقیمی با ضریب همبستگی 156/0 وجود دارد. همچنین نتایج آزمون ضریب تعیین نشان داد تکنولوژی آموزشی به میزان 2 درصد، انگیزش یادگیری دانش آموزان را تبیین و پیش بینی می کند نتیجه‏گیری: این تحقیق نشان می‌دهد که نگرش معلمان به تکنولوژی آموزشی می‌تواند تأثیر مثبتی بر انگیزش یادگیری و خودکارآمدی دانش‌آموزان داشته باشد، اگرچه این تأثیرات نسبتاً ضعیف هستند. برای بهبود نتایج و بهره‌گیری کامل از تکنولوژی آموزشی، توجه به عوامل دیگر و تلاش برای ایجاد یک محیط آموزشی حمایتی و جامع ضروری است.

http://www.jopre.ir/article_201978_c35df4f046da5a8e4a9fd66d517c926c.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 Designing and Explaining the Model of the Effect of Job Plateauing and Organizational Reputation on the Job Isolation of Principals of Primary Schools in Khoi City طراحی و تبیین مدل تأثیر فلات‌زدگی شغلی و شهرت سازمانی بر محصورشدگی شغلی مدیران مدارس ابتدایی شهرستان خوی در سال تحصیلی 1402-1401 125 143 203896 FA احمد مرندی گروه علوم تربیتی، واحد خوی، دانشگاه آزاد اسلامی، خوی، ایران 0000-0002-7355-9935 لیلا اصغرزاده گروه علوم تربیتی، واحد خوی، دانشگاه آزاد اسلامی، خوی، ایران Journal Article 2024 08 19 Introduction and Goal: The present research was conducted in line with the design and explanation of the model of the effect of job plateauing and organizational reputation on the job entrapment of elementary school principals. Research Methodology: In terms of purpose, it is a part of applied research, and in terms of the nature of the research, it is descriptive and correlational. The size of the statistical population was formed by all the principals of the primary schools of Khoi city in 1402 in the number of 238 people, the size of the statistical sample in the present research was considered equal to the statistical population, in order to Data were collected from the questionnaires of Femberan and Van Riel's organizational reputation (2003), job entrapment by Robinson et al. (2014) and Bardwick's plateau (2012). Cronbach's alpha was obtained above 0.7. Descriptive statistics and inferential statistics (structural equations) methods were used to analyze the data. Considering the non-normality of data distribution, structural equation analysis and path analysis were used using pls software. Findings: The results showed that the model of the effect of job plateauing and organizational reputation on the job isolation of primary school principals has a good fit (t=6.044, t=8.509; p>0.01), in addition, the results show that It was found that organizational reputation has a positive and significant effect on the job isolation of elementary school principals in Khoi city (z=0.559; p>0.01), in addition, the effect of job plateauing on job isolation is inverse and significant. 0.392-=z > 0.01(. Conclusion: Organizational reputation has a positive and significant effect on the job entrapment of primary school principals, while job plateauing has an inverse and significant effect on this entrapment. The overall model also had a favorable fit. تحقیق حاضر، در راستای طراحی و تبیین مدل تأثیر فلات‌زدگی شغلی و شهرت سازمانی بر محصورشدگی شغلی مدیران مدارس ابتدایی انجام گردید. از نظر هدف، جزء تحقیقات کاربردی و از نظر ماهیت پژوهش از نوع توصیفی و به روش همبستگی است. حجم جامعه آماری را کلیه مدیران مدارس دوره ابتدایی شهرستان خوی در سال 1402 به تعداد 238 نفر تشکیل دادند، حجم نمونه آماری در تحقیق حاضر مساوی جامعه آماری در نظر گرفته شد. جهت جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های شهرت سازمانی فامبران و وان ریل (2003)، محصورشدگی شغلی رابینسون و همکاران(2014) و فلات زدگی باردویک(2012) استفاده گردیده شد، روایی پرسشنامه‌های مذکور توسط اساتید متخصص تایید و پایایی آن‌ها از طریق ضریب آلفای کرونباخ بالای7/0 بدست آمد. برای تجزیه و تحلیل داده‌ها از روش‌های آمار توصیفی و آمار استنباطی (معادلات ساختاری) استفاده شد. با توجه به غیرنرمال بودن توزیع داده‌ها از تحلیل از معادلات ساختاری و تحلیل مسیر با استفاده از نرم افزار pls استفاده گردید. نتایج نشانگر این بود که مدل تأثیر فلات‌زدگی شغلی و شهرت سازمانی بر محصورشدگی شغلی مدیران مدارس ابتدایی از برازش مطلوبی برخوردار است(044/6=t ، 509/8=t ؛01/0> p)، به علاوه، نتایج نشانگر این بود که شهرت سازمانی بر محصورشدگی شغلی مدیران مدارس ابتدایی شهرستان خوی تاثیر مثبت و معنی‌داری دارد(559/0=z ؛01/0> p)، به علاوه، تاثیر فلات‌زدگی شغلی بر محصور شدگی شغلی معکوس و معنی‌دار می‌باشد(392/0- =z ؛01/0> p).

http://www.jopre.ir/article_203896_ea241587d2bf349ef858543c1e855e91.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 Investigating the mediating role of strategic thinking in the relationship between transformational leadership, interactional leadership and resistance to change in the first secondary level teachers of Noorabad Mamsani city بررسی نقش میانجی تفکر راهبردی در رابطه بین رهبری تحول گرا، رهبری تعامل گرا و مقاومت در تغییر معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان نورآباد ممسنی 144 164 203933 FA سیما خواجه دانشجوی کارشناسی‌ارشد مدیریت آموزشی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران لاله مقتدی استادیارگروه زبان ‌انگلیسی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران (نویسنده مسئول) lmoghtadi@gmail.com Journal Article 2024 08 26 Introduction and Goal: The main purpose of this research was to investigate the mediating role of strategic thinking in the relationship between transformational leadership, interactional leadership and resistance to change among teachers of the first secondary level of Noorabad Mamsani city. Research Methodology: The research method was descriptive-correlation type. The population was all the first secondary teachers of Mamsani city in the academic year 1402-1403 in the number of 510 people. To determine the sample size, Morgan's table was used and 210 people were selected as the sample size. The sampling method in this research was stratified random. To collect information, Oreg's change resistance questionnaire (2003), Bess and Olive's transformational leadership (2004), Bess and Olive's interactional leadership questionnaire (1985) and Goldman's strategic thinking questionnaire (2005) were used. Findings: The findings showed that strategic thinking plays a mediating role in the relationship between transformational leadership, interactional leadership and resistance to change among teachers of the first secondary level. It was found that there is a significant relationship between transformational leadership and resistance to change among teachers of the first secondary level. On the other hand, it was found that there is a significant relationship between transformational leadership and strategic thinking of teachers of the first secondary level of Noorabad Mamsani city. Also, there is a significant relationship between interactive leadership and strategic thinking of teachers of the first secondary level, and finally it was determined that there is a significant relationship between strategic thinking and resistance to change of teachers of the first secondary level of Noorabad Momsani city. Conclusion: Transformational and interactional leadership have a positive effect on reducing teachers' resistance to changes, and strategic thinking plays a mediating role in this relationship. Strengthening the strategic thinking of teachers leads to better acceptance of changes in the educational environment. مقدمه و هدف: هدف اصلی این پژوهش، بررسی نقش میانجی تفکر راهبردی در رابطه بین رهبری تحول گرا، رهبری تعامل گرا و مقاومت در برابر تغییر معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان نورآباد ممسنی بود. روش شناسی پژوهش: روش تحقیق از نوع توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری، معلمان متوسطه اول شهرستان ممسنی در سال تحصیلی 1402-1403 به تعداد 510 نفر بود. برای تعیین حجم نمونه از جدول مورگان استفاده و تعداد 210 نفر بعنوان حجم نمونه آماری انتخاب شد. شیوه نمونه گیری در این پژوهش به صورت طبقه ای تصادفی بود. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه مقاومت در برابر تغییر اورگ (2003)، پرسشنامه رهبری ‌تحول‌گرا بس و اولیو (2004)، پرسشنامه رهبری تعامل گرا بس و آولیو (1985) و پرسشنامه تفکر راهبردی گلدمن (2005) استفاده شد. برای آزمون فرضیه های تحقیق از روش معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که تفکر راهبردی در رابطه بین رهبری تحول گرا، رهبری تعامل گرا و مقاومت در تغییر معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان نورآباد ممسنی نقش میانجی دارد. بین رهبری تحول گرا و مقاومت در تغییر معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان نورآباد ممسنی رابطه معناداری وجود دارد.بین رهبری تعامل گرا ومقاومت در تغییر معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان نورآباد ممسنی رابطه معناداری وجود دارد. همچنین بین رهبری تحول گرا و تفکر راهبردی معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان نورآباد ممسنی رابطه معناداری وجود دارد. نیز بین رهبری تعامل گرا و تفکر راهبردی معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان نورآباد ممسنی رابطه معناداری وجود دارد و بین تفکر راهبردی و مقاومت در تغییر معلمان مقطع متوسطه اول شهرستان نورآباد ممسنی رابطه معناداری وجود دارد. نتیجه گیری : رهبری تحول‌گرا و تعامل‌گرا تأثیر مثبتی بر کاهش مقاومت معلمان در برابر تغییرات دارند و تفکر راهبردی نقش میانجی در این رابطه ایفا می‌کند. تقویت تفکر راهبردی معلمان، منجر به پذیرش بهتر تغییرات در محیط آموزشی می‌شود.

http://www.jopre.ir/article_203933_80e595edfe5cafb1332ba53b06d3e526.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 09 04 The Relationship Between Ego Strength and Defense Mechanisms with Marital Conflicts of Married Employees of the General Directorate of Sports and Youth of Alborz province رابطه قدرت ایگو و مکانیسم‌های دفاعی با تعارضات زناشویی کارکنان متاهل اداره کل ورزش و جوانان استان البرز 165 180 204106 FA پرستو ساعی فارغ التحصیل کارشناسی ارشد روان شناسی بالینی دانشگاه آزاد واحد اسلامشهر Journal Article 2024 08 26 Introduction and goal: The complexities of marital relationships have long been the focal point of psychological research, and recently various factors that play a role in creating marital conflicts have attracted the attention of researchers. Therefore, the current research was conducted with the aim of investigating the relationship between ego strength and defense mechanisms with marital conflicts of married employees of the General Directorate of Sports and Youth in Alborz province. Research methodology: The current research is a part of applied research and in terms of the research method, it was a descriptive correlational study. The statistical population of the study was all married employees of the General Directorate of Sports and Youth of Alborz province in 1402, which included 240 people, and 200 of them were selected based on simple random sampling. The sample size in the present study was 150 people based on Cochran's formula, and 200 people were selected due to possible attrition in the distribution of the online questionnaire. The measurement tools in this research are Ego Markstrom et al.'s (1997) ability questionnaire; Andros et al.'s defensive styles questionnaire (1993); Kansas Marital Conflict Scale (1985). Statistical data analysis was done using descriptive statistics (mean, standard deviation) and inferential statistics (Pearson correlation coefficient and multivariate regression analysis) with the help of SPSS version 26 statistical software.Findings: The findings of the present study showed that ego strength and defense mechanisms can predict marital conflicts in married employees of the General Directorate of Sports and Youth in Alborz province. (p < 0.01). Conclusion: Based on the research results, it can be said that ego strength and defense mechanisms play an important role in marital conflicts. Therefore, psychologists and counselors should prepare programs to help couples strengthen their ego and develop defense mechanisms through cognitive-behavioral techniques, mindfulness, and resilience training مقدمه‌و هدف: پیچیدگی‌های روابط زناشویی مدت‌هاست که نقطه کانونی تحقیقات روان‌شناختی بوده است و اخیرا عوامل مختلفی که در ایجاد تعارضات زناشویی نقش دارند، مورد توجه محققین قرار گرفته است. لذا، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه قدرت ایگو و مکانیسم‌های دفاعی با تعارضات زناشویی کارکنان متاهل اداره کل ورزش و جوانان استان البرز انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر جزء تحقیقات کاربردی به شمار می رود و از نظر روش تحقیق یک مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش کلیه کارکنان متاهل اداره کل ورزش و جوانان استان البرز، در سال 1402 بود که شامل 240 نفر بودند و بر اساس روش نمونه گیری تصادفی ساده 200 نفر از آنها انتخاب شدند. حجم نمونه در پژوهش حاضر، بر اساس فرمول کوکران به تعداد 150 نفر بود که با توجه به ریزش احتمالی در توزیع پرسشنامه آنلاین 200 نفر انتخاب شد. ابزارهای اندازه گیری در این پژوهش پرسشنامه توانمندی ایگو مارکستروم و همکاران (1997)؛ پرسشنامه سبک‌های دفاعی اندروس و همکاران (۱۹۹۳)؛ مقیاس تعارض زناشویی کانزاس (۱۹۸۵) بودند. تجزیه و تحلیل داده های آماری با استفاده از روش آمار توصیفی (میانگین، انحراف معیار) و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندمتغیره) با کمک نرم افزار آماری spss نسخه 26 صورت گرفت. یافته ها: یافته‌های مطالعه حاضر، نشان داد که قدرت ایگو و مکانیسم‌های دفاعی ‏‏‏‏می تواند تعارضات زناشویی در کارکنان متاهل اداره کل ورزش و جوانان استان البرز را پیش بینی کند. (01/0p<). نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش می توان گفت قدرت ایگو و مکانیسم‌های دفاعی در تعارضات زناشویی می-تونند نقش مهمی ایفا کنند. بنابراین روانشناسان و مشاوران فعال در حوزه خانواده و زوج برای کاهش تعارضات زناشویی، برای زوج‌ها برنامه‌هایی تدارک ببینند که در آن شرکت کنندگان، قدرت ایگو و میکانیسم های دفاعی رشدیافته را از طریق تکنیک‌های شناختی-رفتاری، ذهن‌آگاهی و آموزش تاب‌آوری افزایش دهند.

http://www.jopre.ir/article_204106_6bb654ffce2ad707f8b89ca1be0e6cc8.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 09 04 The Role of Academic Self-efficacy and Academic Values in Predicting the Emotional Independence of Female Students of the Senior high school in Bukan city نقش خودکارآمدی تحصیلی و ارزش‌های تحصیلی در پیش‌بینی استقلال عاطفی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بوکان 181 192 204116 FA ثنا مجدی آموزش و پرورش شهر بوکان مسعود نجاری گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران Journal Article 2024 08 30 Introduction and goal: The present study was conducted with the aim of the role of academic self-efficacy and academic values in predicting emotional independence. Research methodology: The descriptive research method was correlation type. The statistical population of the research included all the female students of the second year of high school in Bukan city in the academic year of 2022-2023, and 100 people were evaluated as a sample using the available sampling method. Stenberg and Silverberg's emotional independence scale (1986), academic self-efficacy questionnaire by Morris (2001) and Pintrich et al.'s (2011) academic values were used to measure the studied variables. The research data was analyzed using Pearson's correlation coefficient and step-by-step regression analysis with SPSS version 23 software, and the significance level of the tests was considered to be 0.05. Findings: The findings showed that academic self-efficacy and academic values are able to predict emotional independence. Also, 34.1% of the variance of academic values is explained by academic self-efficacy and 51.6% of the variance of academic values is explained by academic self-efficacy and academic values. Conclusion: According to the results of the research, it can be stated that in order to promote the emotional independence of second year high school female students in schools, attention should be paid to the role of academic self-efficacy and academic values. مقدمه ‌و هدف: پژوهش حاضر با هدف نقش خودکارآمدی تحصیلی و ارزش‌های تحصیلی در پیش‌بینی استقلال عاطفی انجام گرفت. روش‌شناسی پژوهش: روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش‌آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر بوکان در سال تحصیلی 1402-1401 بود که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس تعداد 100 نفر به عنوان نمونه مورد ارزیابی قرار گرفتند. برای سنجش متغیرهای مورد مطالعه از مقیاس استقلال عاطفی استنبرگ و سیلوربرگ (1986)، پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی توسط موریس (2001) و ارزش‌های تحصیلی پینتریچ و همکاران (2011) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش با استفاده از روش های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام و با نرم‌افزار SPSS نسخه 23 صورت گرفت و سطح معناداری آزمون‌ها 05/0 در نظر گرفته شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که خودکارآمدی تحصیلی و ارزش های تحصیلی قادر به پیش بینی استقلال عاطفی هستند. همچنین 1/34 درصد از واریانس ارزش های تحصیلی توسط خودکارآمدی تحصیلی و در مجموع 6/51 درصد از واریانس ارزش های تحصیلی توسط خودکارآمدی تحصیلی و ارزش های تحصیلی تبیین می شود. نتیجه گیری: با توجه به نتایج پژوهش می توان اظهار کرد که جهت ارتقای استقلال عاطفی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه در مدارس باید به نقش خودکارآمدی تحصیلی و ارزش های تحصیلی توجه شود.

http://www.jopre.ir/article_204116_e28dcec1ebdfe41ab205ca157e747407.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 The Relationship Between Spiritual Health and Self-Compassion and Aggression Symptoms in Students of Payam Noor University Asalouye Branch رابطه سلامت معنوی با شفقت ورزی به خود و نشانگان پرخاشگری در دانشجویان دانشگاه پیام‏ نور واحد عسلویه 193 209 204678 FA محمدرضا بحرانی استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. مریم زارعی کارشناسی ارشد گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، عسلویه، ایران. Journal Article 2024 09 06 Introduction and Goal: In the past few decades, psychologists and mental health specialists have paid increasing attention to the importance of spirituality in the psychosocial health of humans. Therefore, this research was conducted with the aim of determining the relationship between spiritual health and self-compassion and aggression symptoms in college students. Research Methodology: The research was descriptive-cross-sectional and correlational. The statistical population of this research included all the students of Payam Noor University, Asalouye Branch in the academic year 2021-2022, which was selected by available sampling method, 309 students. To collect information, Polotzin and Ellison's spiritual health questionnaire (1982), Neff's (2003) self-compassion questionnaire, and Buss and Perry's (1993) aggression questionnaire were used. In addition to descriptive statistics, data analysis was performed with Pearson's correlation coefficient and multiple regression with SPSS-26. Findings: The findings showed that there is a difference between the total score of self-compassion (p<0.05 and β=0.33) and its dimensions including self-kindness (p<0.05 and β=0.134), mindfulness (p<0.05 and β=0.157), human commonality (P<0.05 and β=0.111), with spiritual health has a positive and significant correlation, but this relationship between self-criticism dimensions (P<0.05 and β=-0.132 ), isolation (P<0.05 and β=-0.098) and extreme identification (P<0.05 and β=-0.124) were negative and significant with spiritual health among students. Also, there was an inverse and significant correlation between the total score of aggression (r=-0.612 and P<0.014) and its dimensions with spiritual health. Regression analysis also showed that 28% of the variance of spiritual health was explained according to predictor variables. Conclusion: According to the findings, it can be said that by planning to improve the spiritual health of students, psychological vulnerability can be reduced in them. مقدمه‌ و هدف: در چند دهه گذشته روانشناسان و متخصصان بهداشت روانی به اهمیت معنویت در بهداشت روانی-اجتماعی انسان توجه فزاینده‏ای داشته‏اند. لذا این پژوهش با هدف تعیین رابطه سلامت معنوی با شفقت‏ورزی به خود و نشانگان پرخاشگری در دانشجویان انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانشجویان دانشگاه پیام‏نور واحد عسلویه در سال تحصیلی 1401-1400 بود، که با روش نمونه‏گیری در دسترس تعداد 309 دانشجو انتخاب شد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه سلامت معنوی پولوتزین و الیسون (1982)، شفقت‏ورزی به خود نف (2003) و پرسشنامه پرخاشگری باس و پری (1993) استفاده شد. تحلیل داده‏ها علاوه بر آمار توصیفی، با ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با SPSS-26 انجام شد. یافته‏ها: یافته‏ها نشان داد بین نمره کل شفقت‏ به خود (05/0P< و 33/0=β) و ابعاد آن شامل مهربانی با خود (05/0P< و 134/0=β)، ذهن‏آگاهی (05/0P< و 157/0=β)، اشتراکات انسانی (05/0P< و 111/0=β)، با سلامت معنوی همبستگی مثبت و معنادار اما این رابطه بین ابعاد خودانتقادی (05/0P< و 132/0-=β)، انزوا (05/0P< و 098/0-=β) و همانندسازی افراطی (05/0P< و 124/0-=β) با سلامت معنوی در بین دانشجویان منفی و معنادار بوده است. همچنین بین نمره کل پرخاشگری (612/0-=r و 014/0>P) و ابعاد آن با سلامت معنوی نیز همبستگی معکوس و معنادار بود. تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که 28 درصد واریانس سلامت معنوی با توجه به متغیرهای پیش‏بین تبیین شده است. نتیجه‏گیری: با توجه به یافته‏ها می‏توان بیان کرد با برنامه‏ریزی در راستای ارتقای سلامت معنوی دانشجویان، آسیب‏پذیری روان‏شناختی را در آنان کاهش داد.

http://www.jopre.ir/article_204678_9e495770fe9b419f75c0982f4ea5369c.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 09 11 The Effectiveness of Mindfulness Training on Self-Efficacy and Responsibility in Primary School Students of Asalouyeh City اثربخشی آموزش ذهن‏ آگاهی بر خودکارآمدی و مسئولیت ‏پذیری در دانش ‏آموزان مقطع ابتدایی شهرستان عسلویه 210 225 204681 FA نیلوفر پروانه کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی کودک و نوجوان، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، بوشهر، ایران. سیدیونس محمدی یوسف ‏نژاد استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Journal Article 2024 09 07 Introduction and goal: In order to prevent academic and psycho-emotional problems in students, it is considered vital to identify related factors and educational-therapeutic measures. This research was designed and implemented with the aim of investigating the effectiveness of mindfulness training on self-efficacy and responsibility in primary school students. Research methodology: The research was semi-experimental with a pre-test and post-test design with two experimental and control groups. The statistical population included all the students studying in the elementary school of Asaluyeh city in the academic year of 2023-2024, and the number of 30 subjects was selected by the available sampling method and randomly assigned to two equal groups (experiment, 15 people and control, 15 people) were assigned. In addition to the demographic information checklist, a self-efficacy questionnaire (Morris, 2001) and a responsibility questionnaire (Lewis, 2001) were used to collect data. The data were analyzed by descriptive statistics and covariance analysis with SPSS version 26 statistical software. Findings: The results showed that the mindfulness training program increased the total score of self-efficacy (F=89.515, P=0.000 and η=0.547) and increased the total score of responsibility (F=77.737, P=0.000 and η=0.479) and each of their components was tested in the group, but no statistically significant change was observed in the average scores of these components in the control group during the different stages of the assessment. Conclusion: Considering the effectiveness of mindfulness training, psychologists and mental health professionals can use this therapeutic approach for psychological empowerment and reducing harm in students. مقدمه‌و هدف: برای جلوگیری از مشکلات تحصیلی و روانی-هیجانی در دانش‏آموزان، شناسایی عوامل مرتبط و اقدامات آموزشی-درمانی امری حیاتی تلقی می‏گردد. لذا این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی آموزش ذهن‏آگاهی بر خودکارآمدی و مسئولیت‏پذیری در دانش‏آموزان مقطع ابتدایی اجرا شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش‏آزمون و پس‏آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‏آموزان مشغول به تحصیل در مقطع ابتدایی شهرستان عسلویه در سال تحصیلی 1403- 1402 بود، که تعداد 30 آزمودنی با روش نمونه ‏گیری در دسترس انتخاب و به‏شیوه انتصاب تصادفی در دو گروه مساوی (آزمایش، 15 نفر و کنترل، 15 نفر) گمارش شدند. برای گردآوری داده‏ها علاوه بر چک‏لیست اطلاعات جمعیت‏شناختی، از پرسشنامه خودکارآمدی (موریس، 2001) و پرسشنامه مسئولیت‏پذیری (لوئیس، 2001) استفاده شد. داده‏ها با روش‏های آمار توصیفی و آنالیز کوواریانس با نرم‏افزار آماری SPSS نسخه 26 تحلیل شد. یافته‏ ها: نتایج نشان داد که برنامه آموزش ذهن‏آگاهی باعث افزایش نمره کل خودکارآمدی(515/89=F، 000/0=P و 547/0=η) و افزایش نمره کل مسئولیت‏پذیری(737/77=F، 000/0=P و 479/0=η) و هر یک از مؤلفه‏های آن‏ها در افراد گروه آزمایش شده است، اما در میانگین نمرات این مؤلفه‏ها در افراد گروه کنترل طی مراحل مختلف سنجش، تغییر معناداری از نظر آماری مشاهده نشد. نتیجه‏گیری: با توجه به اثربخشی آموزش ذهن‏آگاهی، روانشناسان و متخصصان بهداشت روانی می‌توانند از این رویکرد درمانی به منظور توانمندسازی روانشناختی و کاهش آسیب در دانش‌آموزان استفاده کنند.

http://www.jopre.ir/article_204681_7fa29ae143f1daa9f0a70e74a6be3c27.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 09 11 Investigating the Mediating Role of Strategic Thinking in the Relationship between Transformational leadership, Interactional leadership and Resistance to Change in the First Secondary level Teachers of Noorabad Mamsani city پیش بینی کیفیت تدریس معلمان مقطع ابتدایی شهرستان شیراز بر اساس کیفیت زندگی کاری ، یادگیری سازمانی و خوش بینی آموزشی 226 248 204727 FA زینب قائدی دانش آموخته ی مقطع کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی و گرایش آموزش ابتدایی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران لاله مقتدی استادیار، گروه زبان انگلیسی، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران Journal Article 2024 09 08 Introduction and Goal: The present research was conducted with the aim of predicting the teaching quality of primary school teachers in Shiraz based on the quality of work life, organizational learning and educational optimism. Research Methodology: The method of carrying out the research is descriptive and survey, and the statistical population is primary school teachers of the 3rd district of Shiraz, whose number is 1221 and the statistical sample is 300. In this research, the measurement tools include Siraj's teaching quality questionnaire (2002) with Cronbach's alpha of 0.86, Walton's quality of work life (2018) with Cronbach's alpha of 0.89, Nifa's organizational learning (2020), with Cronbach's alpha of 0.80 and optimism. Educational Moran, Bankol, Michel and Moore (2011) with Cronbach's alpha was 0.87. Pearson correlation test and regression analysis were used to test the statistical hypotheses. Findings: Findings: The results showed that the teaching quality of primary school teachers in the 3rd district of Shiraz city can be predicted based on the quality of work life, organizational learning and educational optimism. Conclusion: The teaching quality of Shiraz primary teachers improves when the quality of their work life and organizational learning is improved and their educational optimism is strengthened. Teachers with good quality of work life and more organizational learning skills tend to teach more effectively. Educational optimism also increases the motivation and energy of teachers in the classroom. مقدمه و هدف: پژوهش حاضر با هدف پیش بینی کیفیت تدریس معلمان مقطع ابتدایی شهرستان شیراز بر اساس کیفیت زندگی کاری ، یادگیری سازمانی و خوش بینی آموزشی انجام شده است. روش شناسی پژوهش: روش اجرای پژوهش توصیفی، پیمایشی بوده و جامعه آماری معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ی 3 شهر شیراز می باشد که تعداد آن ها 1221 نفر و نمونه آماری 300 نفر انتخاب گردید. در این پژوهش ابزار سنجش شامل پرسشنامه کیفیت تدریس سراج (2002) با آلفای کرونباخ 86/0، کیفیت زندگی کاری والتون (2018‌) با آلفای کرونباخ 89/0، یادگیری سازمانی نیفه (2020)، با آلفای کرونباخ 80/0 و خوش بینی آموزشی موران، بانکول، میشل و مور (2011) با آلفای کرونباخ 87/0 بود. برای آزمون فرضیه های آماری از آزمون همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان دادند کیفیت تدریس معلمان مقطع ابتدایی ناحیه ی 3 شهر شیراز بر اساس کیفیت زندگی کاری، یادگیری سازمانی و خوش بینی آموزشی قابل پیش بینی است. نتیجه گیری : کیفیت تدریس معلمان ابتدایی شیراز بهبود می‌یابد زمانی که کیفیت زندگی کاری و یادگیری سازمانی آن‌ها ارتقا یابد و خوش‌بینی آموزشی در آن‌ها تقویت شود. معلمان با کیفیت زندگی کاری مناسب و مهارت‌های یادگیری سازمانی بیشتر، معمولاً تدریس مؤثرتری دارند. خوش‌بینی آموزشی نیز موجب افزایش انگیزه و انرژی معلمان در کلاس می‌شود.

http://www.jopre.ir/article_204727_d5b5102696c07963518e5daa8681198c.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 09 11 Determining the Eeffect Size of Perceived Social Support and Adjustment to School in Predicting Academic Burnout of Male Students تعیین اندازه اثر حمایت اجتماعی ادراک شده و سازگاری با مدرسه در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان پسر 249 261 204810 FA کارزان نیکدل دانشجوی کارشناسی ارشد ، گروه روان شناسی، واحد بوکان، دانشگاه آزاد اسلامی، بوکان، ایران مسعود نجاری گروه روانشناسی، واحد مهاباد، دانشگاه آزاد اسلامی، مهاباد، ایران Journal Article 2024 09 05 Introduction and goal: The present study was conducted with the aim of determining the effect of perceived social support and adaptation to school in predicting academic burnout of male students. Research methodology: The method of the current research was a correlational description. The statistical population included all male students of the second year of secondary school in the city of Saqqez in the academic year 2023, who were selected through the available sampling method of 100 eligible people and based on the entry and exit criteria. To measure the studied variables, the academic burnout questionnaires of Bresso et al. (2007), perceived social support by Zimmet (1988), compatibility with students Sinha and Sink (1993) were used. The analysis of the research data was done using the methods of Pearson's correlation coefficient and step-by-step regression analysis with SPSS version 23 software, and the significance level of the tests was considered to be 0.05. Findings: The findings showed that perceived support had a negative and significant relationship with academic burnout and a positive and significant relationship with the component of adaptation to school. Also, there was a negative and significant relationship between adaptation to school and academic burnout. Conclusion: The results of this research confirm the essential role of perceived social support and adaptation to school in academic burnout. Because academic burnout is an obstacle for students' academic progress. It is necessary for those involved in education to formulate and implement a preventive program in the field of increasing the mentioned variables. مقدمه ‌و هدف: پژوهش حاضر باهدف تعیین اندازه اثر حمایت اجتماعی ادراک شده و سازگاری با مدرسه در پیش‌بینی فرسودگی تحصیلی دانش‌آموزان پسر انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: روش پژوهش حاضر توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پسر دوره دوم متوسطه شهر سقز در سال تحصیلی 1403 بودند که از طریق روش نمونه‌گیری در دسترس تعداد 100 نفر واجد شرایط و بر اساس ملاک ورود و خروج انتخاب شدند. برای سنجش متغیرهای موردمطالعه از پرسش‌نامه‌های فرسودگی تحصیلی برسو و همکاران (2007)، حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت (1988)، سازگاری با دانش‌آموزان سینها و سینک (1993) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده های پژوهش با استفاده از روش های ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون گام به گام و با نرم‌افزار SPSS نسخه 23 صورت گرفت و سطح معناداری آزمون‌ها 05/0 در نظر گرفته شد. یافته ها: یافته‌ها نشان داد که حمایت ادراک شده با فرسودگی تحصیلی رابطه منفی و معنادار و با مؤلفه سازگاری با مدرسه رابطه مثبت و معناداری داشت. همچنین رابطه سازگاری با مدرسه و فرسودگی تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود داشت. نتیجه گیری: نتایج این پژوهش مؤید نقش اساسی حمایت اجتماعی ادراک شده و سازگاری با مدرسه در فرسودگی تحصیلی است. از آنجا که فرسودگی تحصیلی مانعی برای پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان است. لازم است دست‌اندرکاران امر آموزش برنامه پیشگیرانه در زمینه افزایش متغیرهای یاد شده، تدوین و اجرا کنند.

http://www.jopre.ir/article_204810_fff30984856f9be58eeb8f5973669c07.pdf