دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 Examining the Relationship between Classroom Learning Environment Perception, Resilience, and Academic Achievement of Students with an Emphasis on Biophilic Architectural Elements بررسی ارتباط ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان با تاکید بر عناصر معماری بیوفیلیک 39 60 239640 FA مجید عفیفیان استادیار گروه عمران و معماری، واحد نورآباد ممسنی، دانشگاه آزاد اسلامی، نورآباد ممسنی، ایران. Journal Article 2025 10 05 Introduction and goal: Education is one of the most essential factors in human resource development and national progress. The purpose of this study is to examine the relationship between students’ perception of the classroom learning environment, their resilience, and academic achievement, with a particular focus on biophilic architectural elements.<br>Research methodology: This study was conducted using a mixed-methods approach (qualitative and quantitative). In terms of purpose, it is applied research; in terms of nature and methodology, it is descriptive–correlational; and in terms of time horizon, it is cross-sectional. The statistical population includes all upper secondary school students in Nurabad Mamasani (N = 3,900). Based on Morgan’s sample size table, a sample of 350 students was selected using stratified sampling. Data were collected using standardized questionnaires, and their reliability was determined by calculating Cronbach’s alpha. Academic achievement and its reliability were examined using Pearson correlation and independent t-tests, and data analysis was conducted using SPSS version 24 to test the research hypotheses.<br>Findings: The results indicated a positive and significant relationship between classroom learning environment perception, resilience, and academic achievement. Furthermore, independent t-tests showed no significant difference between male and female students in terms of resilience concerning the perception of the classroom learning environment. However, there was a significant difference in academic achievement between male and female students.<br>Conclusion: The findings suggest that improving the quality of school and classroom environments and addressing students’ psychological and educational needs can play a crucial role in enhancing resilience and academic achievement. This provides a foundation for future studies aimed at improving learning processes and developing students’ personal skills. In particular, examining the effects of environmental and structural factors and their role in fostering motivation and academic self-efficacy—emphasizing nature-inspired and biophilic architectural elements—can open new perspectives in educational program design and school policy-making. مقدمه‌و هدف: آموزش از ضروری‌ترین عوامل رشد نیروی انسانی در توسعه کشور‌ها به شمار می‌رود. هدف از این پژوهش، بررسی ارتباط ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان با تاکید بر عناصر معماری بیوفیلیک می‌باشد. <br>روش‌شناسی پژوهش: این پژوهش به روش ترکیبی (کیفی، کمّی)، بر حسب هدف کاربردی، از نظر ماهیت و روش، توصیفی از نوع همبستگی و از لحاظ زمانی، مقطعی باشد. جامعه آماری، کلیه دانش‌آموزان مقطع متوسطه دوم شهر نورآباد ممسنی (3900 نفر) و بر اساس حجم نمونه آماری، جدول مورگان 350 نفر در نظر گرفته شده است و روش نمونه‌گیری طبقه‌ای است. برای گردآوری داده‌های پژوهش از پرسشنامه‌های استاندارد استفاده شده است و پایایی آن به وسیله محاسبه آلفای کرونباخ تعیین گردید. از آزمون‌های ضریب همبستگی پیرسون و تی گروه‌های مستقل و برای تحلیل داده‌ها از نرم افزار 24 SPSS و برای بررسی فرضیه‌های پژوهش استفاده شده است.<br>یافته‌ها: یافته‌ها نشان داد که ادراک محیط یادگیری کلاس با تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنی‌داری دارد. همچنین نتایج آزمون تی گروه‌های مستقل نشان داد که تاب‌آوری دانش‌آموزان دختر و پسر متوسطه دوم شهر نورآباد با ادراک محیط یادگیری کلاس تفاوت معنا‌دار ندارند، ولی پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر و پسر تفاوت معنا‌دار دارند.<br>نتیجه گیری: یافته‌های نشان می‌دهد که ارتقای کیفیت محیط مدرسه و کلاس درس و توجه به نیازهای روانی و آموزشی دانش‌آموزان می‌تواند نقش مهمی در افزایش تاب‌آوری و پیشرفت تحصیلی ایفا کند و زمینه‌ساز مطالعات آتی در راستای بهبود فرآیندهای یادگیری و توسعه مهارت‌های فردی دانش‌آموزان باشد، به‌ویژه در بررسی اثرات عوامل محیطی و ساختاری و نقش آن‌ها در ایجاد انگیزش و خودکارآمدی تحصیلی با تاکید بر عناصر طبیعت‌گرایی و معماری بیوفیلیک می‌تواند افق‌های جدیدی در طراحی برنامه‌های آموزشی و سیاست‌گذاری مدارس ارائه دهد. http://www.jopre.ir/article_239640_7915ecdedc1996cb18b54c19c1a2b684.pdf