دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 04 22 The Effectiveness of Perceptual-Motor Exercises on Enhancing Mental Focus and Social Development in Students with Down Syndrome in Kangavar اثربخشی تمرینات ادراکی ـ حرکتی بر تقویت تمرکز ذهنی و رشد اجتماعی در دانش‌آموزان با نشانگان داون شهرستان کنگاور 1 22 219346 FA فاطمه یوسفی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد صحنه، صحنه، ایران جواد تجر استادیار روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد صحنه، صحنه، ایران Journal Article 2025 04 15 Abstract Introduction and goal: Down syndrome is a genetic disorder that affects individuals' cognitive, social, and motor abilities in various ways. The present study aimed to examine the impact of perceptual-motor exercises on enhancing mental focus and improving social development in students with Down syndrome in Kangavar. Research methodology: This research was a quasi-experimental study with a pre-test-post-test design. The selected sample consisted of 14 students with Down syndrome from Kangavar, who were chosen using convenience sampling. These participants were divided into two groups: the experimental group (7 participants) and the control group (7 participants). Data were collected using the Vineland Social Maturity Scale and the Toulouse-Pieron Mental Focus Test. The experimental group underwent perceptual-motor exercises in a group format. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential statistics (Analysis of Covariance). Findings: The findings indicated a significant relationship between perceptual-motor exercises and social development and mental focus in both the experimental and control groups (p < 0.05). Conclusion:. The results suggest that perceptual-motor exercises have a positive impact on the social development and mental focus of children with Down syndrome. These findings emphasize the importance of designing and implementing special educational programs to improve mental and social skills, particularly for children with intellectual disabilities, especially those with Down syndrome. چکیده مقدمه‌و هدف: نشانگان داون یک اختلال ژنتیکی است که با تأثیرات متفاوتی بر توانایی‌های شناختی، اجتماعی و حرکتی افراد همراه است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تمرینات ادراکی ـ حرکتی در تقویت تمرکز ذهنی و بهبود رشد اجتماعی دانش‌آموزان با نشانگان داون شهرستان کنگاور انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: این پژوهش از نوع شبه‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون- پس‌آزمون است. نمونه منتخب پژوهش شامل ۱۴ نفر دانش‌آموز با نشانگان داون شهرستان کنگاور بود که به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. این افراد به دو گروه آزمایش (۷ نفر) و گروه کنترل (۷ نفر) تقسیم شدند. برای جمع‌آوری داده‌ها از مقیاس رشد اجتماعی واینلند و آزمون تمرکز ذهنی تولوز ـ پیرون استفاده شد. در گروه آزمایش، آزمودنی‌ها تحت تاثیر تمرینات ادراکی ـ حرکتی به‌ صورت گروهی قرار گرفتند. داده ‌ها با استفاده از آمار توصیفی و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) تجزیه و تحلیل شدند. یافته ها: یافته‌ها نشان داد که بین تمرینات ادراکی-حرکتی در دانش آموزان با نشانگان داون و رشد اجتماعی و تمرکز ذهنی در دو گروه آزمایش و کنترل رابطه معناداری وجود دارد (۰۵/۰>p). نتیجه گیری: نتایج نشان می‌دهند که تمرینات ادراکی -حرکتی بر رشد اجتماعی و تمرکز ذهنی کودکان با نشانگان داون تأثیرگذار است. این یافته‌ها بر اهمیت طراحی و اجرای برنامه‌های آموزشی ویژه برای بهبود تمرکز ذهنی و اجتماعی در کودکان کم‌توان ذهنی به ویژه گروه نشانگان داون تأکید می‌کند.

http://www.jopre.ir/article_219346_b374f44697b7cdb6a7e157b48fad060c.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 04 22 Organizational Silence in Educational Environments بررسی سکوت سازمانی در محیط های آموزشی 23 34 219381 FA مهوش شیبانی دانشجوی دکترا، مدیریت آموزشی ، واحد کازرون، دانشگاه آزاد اسلامی، کازرون، ایران. Mahvash.sheybani66@gmail.com Journal Article 2025 04 13 Introduction and goal: The aim of this study is to investigate organizational silence in educational environments. Research Methodology: The method of this study was descriptive of the library type. Using internal and external databases, research and studies in the field under study were searched and studied. The data were categorized and coded, and the results were recorded in researcher-made tables. Findings: The main goal of the school is to create and continuously improve the teaching and learning process. In the meantime, school teachers play a fundamental role in achieving this goal and realizing the effectiveness of schools, so special attention should be paid to their growth and increase in self-awareness along with other factors. In the event that, considering the current situation, some behaviors among teachers are considered as obstacles to the social capital of the school community, one of these behaviors is the phenomenon of organizational silence of teachers in the educational environment, which can be based on various reasons. If the goal is to develop the professional performance of teachers, it is necessary to identify and eliminate the factors affecting the occurrence of teacher silence. Therefore, considering the undeniable and destructive role of organizational silence in important issues such as change and development, organizational health, employee motivation, and its prevalence in today's organizations, it seems necessary to address such issues professionally. Conclusion: Organizational silence of teachers is a serious obstacle to improving job performance, educational development, and organizational health. Identifying and eliminating the factors affecting this phenomenon is considered essential and professional for achieving school goals. مقدمه ‌و هدف: هدف این تحقیق، بررسی سکوت سازمانی در محیط های آموزشی می باشد. روش‌شناسی پژوهش: روش این تحقیق توصیفی از نوع کتابخانه ای بود. با استفاده از دیتابیس های داخلی و خارجی، تحقیقات و مطالعاتی که در زمینه مورد مطالعه بود جستجو و مطالعه گردید. داده ها دسته بندی و کدگزاری گردید و نتایج در جداول محقق ساخته ثبت گردید. یافته‏ها: هدف اصلی‌ مدرسه‌ ایجاد و بهبود مستمر فرآیند یاددهی‌ و یادگیری‌ است‌. در این‌ میان معلمـان مدرسه‌ نقشی‌ اساسی‌ در رسیدن به‌ این‌ هدف و تحقق‌ اثربخشی‌ مدارس دارند لذا باید به‌ رشد و افزایش‌ خودآگاهی‌ آنها در کنار دیگر عوامل‌ توجهی‌ خاص داشت‌. در صـورتی‌ کـه‌ بـا توجـه‌ بـه‌ وضعیت‌ موجود، مشاهده برخی‌ رفتارها در بین‌ معلمان به‌ عنوان سـرمایه‌های‌ اجتمـاعی‌ جامعـه‌ مدرسه‌، به‌ عنوان مانع‌ در نظر گرفته‌ می‌شوند یکی‌ از این‌ رفتارها، پدیده سکوت سازمانی‌ معلمان در محیط‌ آموزشی‌ است‌ که‌ می‌تواند مبتنی‌ بر دلایل‌ مختلف‌ باشد. اگرقصـد بـراین‌ اسـت‌ کـه‌ عملکـرد شغلی‌ دبیران توسعه‌ یابد، ضروری است‌ عوامل‌ مؤثر برپیدایش‌ سکوت معلمان شناسایی‌ و رفع‌ گـردد. لذا با توجه‌ به‌ نقش‌ غیر قابل‌ انکار و مخرب سکوت سازمانی‌ درمباحث‌ مهمی‌ چـون تغییـر و توسـعه‌، سلامت‌ سازمان، انگیزش کارکنان و شیوع آن در سازمانهای امروزی پرداختن‌ به‌ چنین‌ موضـوعاتی‌ بصورت حرفه‌ ای ضروری به‌ نظر می‌رسد. نتیجه‏گیری: سکوت سازمانی معلمان مانعی جدی برای بهبود عملکرد شغلی، توسعه آموزشی و سلامت سازمانی است. شناسایی و رفع عوامل مؤثر بر این پدیده برای تحقق اهداف مدرسه امری ضروری و حرفه‌ای تلقی می‌شود.

http://www.jopre.ir/article_219381_0b756487cbe32b3e88b19f1275aedbdd.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 05 01 Components of Green Human Resources Management with a Sustainable Development Perspective in the Human Resources Sector of the National Southern Oilfields Company مولفه های مدیریت منابع انسانی سبزبا نگاه توسعه پایدار در حوزه منابع انسانی شرکت ملی مناطق نفت خیز جنوب 35 50 219961 FA سجاد ولی پور دمیه دکترای مدیریت دولتی،کارشناس شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران Journal Article 2025 04 27 Introduction and goal: Green human resource management with a sustainable development approach plays a key role in aligning environmental and organizational goals. The aim of this article was to examine the components of green human resource management with a sustainable development perspective in relation to the human resource sector of the National Southern Oil Fields Company. Research methodology: The research method was descriptive-analytical. In addition to illustrating what is, the researcher describes and explains the reasons for how and why the problem situation and its dimensions are. Through searching the literature and theoretical discussions, the research and formulation of general propositions and theorems about it are provided, which are usually formulated in the chapter related to the background and theoretical discussions of the research. The researcher logically relates the details related to his research problem with the relevant general propositions and draws conclusions. The noteworthy point is that each of the aforementioned studies has scientific value in its own right. Findings: The results showed that in this study, the role of green human resource management in achieving sustainable development goals has been examined. The results show that green hiring helps improve the environmental performance of the organization by attracting people who are aware of environmental issues, green training and development by promoting sustainable skills, green performance evaluation by focusing on environmental indicators, and green rewards by increasing employee commitment. Also, green health and safety management and active participation of employees in environmental programs strengthen the organizational culture supporting sustainability. Conclusion: According to the results, it can be said that green human resource management, by integrating environmental policies in recruitment, training, evaluation and reward, leads organizations towards sustainable development. This approach, by promoting environmental culture, increases the commitment and participation of employees in preserving natural resources. مقدمه‌ و هدف: مدیریت منابع انسانی سبز با رویکرد توسعه پایدار، نقشی کلیدی در همسوسازی اهداف زیست‌محیطی و سازمانی ایفا می‌کند.هدف این مقاله بررسی مولفه های مدیریت منابع انسانی سبزبا نگاه توسعه پایدار در ارتباط باحوزه منابع انسانی شرکت ملی مناطق نفت خیز جنوب بود. روش‌شناسی پژوهش: روش پژوهش توصیفی- تحلیلی بود. پژوهشگر علاوه بر تصویرسازی آنچه هست به تشریح و تبیین دلایل چگونه بودن و چرایی وضعیت مسئله و ابعاد آن می پردازد. از طریق جستجو در ادبیات و مباحث نظری تحقیق و تدوین گزاره ها و قضایای کلی موجود دربارۀ آن فراهم می‌شود که معمولاً در فصل مربوط به سوابق و مباحث نظری تحقیق تدوین می گردند. پژوهشگر از نظر منطقی جزئیات مربوط به مسئله تحقیق خود را با گزاره های کلی مربوطه ارتباط می دهد و به نتیجه گیری می پردازد. نکتۀ قابل توجه این است که هر کدام از تحقیقات مزبور در جای خود ارزش علمی دارد. یافته‏ها: نتایج نشان داد که در این پژوهش، نقش مدیریت منابع انسانی سبز در تحقق اهداف توسعه پایدار بررسی شده است. نتایج نشان می‌دهد استخدام سبز با جذب افراد آگاه به مسائل زیست‌محیطی، آموزش و توسعه سبز با ارتقاء مهارت‌های پایدار، ارزیابی عملکرد سبز با تمرکز بر شاخص‌های محیطی، و پاداش‌های سبز با افزایش تعهد کارکنان، به بهبود عملکرد زیست‌محیطی سازمان کمک می‌کند. همچنین، مدیریت سلامت و ایمنی سبز و مشارکت فعال کارکنان در برنامه‌های محیط‌زیستی، فرهنگ سازمانی حامی پایداری را تقویت می‌کند. نتیجه‏گیری: با توجه به نتایج می‏توان گفت مدیریت منابع انسانی سبز با تلفیق سیاست‌های زیست‌محیطی در جذب، آموزش، ارزیابی و پاداش‌دهی، سازمان‌ها را به سوی توسعه پایدار هدایت می‌کند. این رویکرد با ارتقاء فرهنگ محیط‌زیستی، تعهد و مشارکت کارکنان را در حفظ منابع طبیعی افزایش می‌دهد.

http://www.jopre.ir/article_219961_14d85f16270898df7d970aef76074176.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 04 30 Components of Strategic Human Resource Management مؤلفه‌های مدیریت استراتژیک منابع انسانی 51 65 219964 FA سجاد ولی پور دمیه دکترای مدیریت دولتی،کارشناس شرکت بهره برداری نفت و گاز گچساران Journal Article 2025 04 27 Introduction and goal: Strategic human resource management is a process in which the current and future needs of human resources are determined for an organization to achieve its goals. The objective of this article was the components of strategic human resource management. Research methodology: The research method was descriptive-analytical. The researcher, while describing the current situation, examined the problem by using theoretical discussions and searching sources. Findings: The results of the study showed that strategic human resource management consists of three main components including personnel, structural and cultural techniques. Personnel techniques focus on recruitment, selection, training, performance management and reward systems and play an important role in increasing profitability and market share. Structural techniques facilitate effective communication and decision-making with appropriate organizational design. Finally, cultural techniques shape employee behavior and commitment by creating an organizational culture in harmony with business strategies. Conclusion: Strategic human resource management, by employing personnel, structural and cultural techniques, plays a key role in supporting business strategies and creating competitive advantage. Coordination of these three components improves organizational performance and enhances employee commitment. مقدمه‌ و هدف: مدیریت استراتژیک منابع انسانی روندی است که طی آن نیازهای فعلی و آینده منابع انسانی برای رسیدن یک سازمان به اهدافش تعیین می‌گردد.هدف این مقاله مؤلفه‌های مدیریت استراتژیک منابع انسانی بود. روش‌شناسی پژوهش: روش پژوهش از نوع توصیفی-تحلیلی بود. پژوهشگر ضمن توصیف وضعیت موجود، با بهره‌گیری از مباحث نظری و جستجو در منابع، به بررسی مسئله پرداخت. یافته‏ها: نتایج پژوهش نشان داد که مدیریت استراتژیک منابع انسانی از سه مؤلفه اصلی شامل تکنیک‌های پرسنلی، ساختاری و فرهنگی تشکیل شده است. تکنیک‌های پرسنلی بر جذب، انتخاب، آموزش، مدیریت عملکرد و نظام‌های پاداش تمرکز دارند و نقش مهمی در افزایش سودآوری و سهم بازار ایفا می‌کنند. تکنیک‌های ساختاری با طراحی مناسب سازمان، ارتباطات و تصمیم‌گیری‌های مؤثر را تسهیل می‌کنند. در نهایت، تکنیک‌های فرهنگی با ایجاد فرهنگ سازمانی هماهنگ با استراتژی‌های کسب‌وکار، رفتار و تعهد کارکنان را شکل می‌دهند. نتیجه‏گیری: مدیریت استراتژیک منابع انسانی با به‌کارگیری تکنیک‌های پرسنلی، ساختاری و فرهنگی، نقش کلیدی در پشتیبانی از استراتژی‌های کسب‌وکار و ایجاد مزیت رقابتی ایفا می‌کند. هماهنگی این سه مؤلفه باعث بهبود عملکرد سازمان و ارتقای تعهد کارکنان می‌شود.

http://www.jopre.ir/article_219964_8743b105b9f7573b3465671937a4ab69.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 03 21 How was I Able to Reduce the Reading Difficulty of my Stuttering Student? چگونه توانستم مشکل روخوانی دانش آموزم را که لکنت زبان داشت کاهش دهم؟ 66 84 220978 FA راضیه زارعی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، آموزگار پایه دوم سرگروه آموزشی،آموزش و پرورش شهرستان کازرون Journal Article 2025 05 16 Introduction and goal: This action research was conducted with the aim of reducing stuttering in a student named Amir in the second grade of elementary school and increasing his self-confidence and verbal participation in the classroom. Considering the vital role of verbal skills in the academic, social, and psychological development of students, an attempt was made to reduce some of this student's speech challenges by designing and implementing appropriate educational and psychological interventions. Research methodology: This research was conducted in a qualitative and action research manner. Data were collected and analyzed through direct observation, interviews with parents, classmates, and school staff, and using tools to measure the severity of stuttering (such as audio recorders and speech and psychological questionnaires). Findings: After implementing strategies such as creating an emotional connection with the student, continuous encouragement, delegating responsibility, strengthening group participation, preventing ridicule, and family support, the following results were obtained: An average of 55% reduction in the severity of stuttering in various speech situations. A significant increase in self-confidence in public speaking, speaking in class, and talking with friends. Increased class participation, reduced anxiety, and improved social relationships of the student. Improved academic performance as a result of greater participation and reduced fear of speaking Conclusion:. The findings of this study showed that integrated educational and psychological approaches in the school environment, especially the active role of the teacher in emotional and speech support for the student with stuttering, can lead to a significant reduction in speech disorders and psychological and academic improvement of the student. Continuation of exercises and cooperation between home and school is essential to strengthen this path. مقدمه ‌و هدف: ین اقدام‌پژوهی با هدف کاهش لکنت زبان دانش‌آموزی به نام امیر در پایه دوم ابتدایی و افزایش اعتمادبه‌نفس و مشارکت کلامی او در کلاس درس انجام شد. با توجه به نقش حیاتی مهارت‌های کلامی در رشد تحصیلی، اجتماعی و روانی دانش‌آموزان، تلاش شد تا با طراحی و اجرای مداخلات آموزشی و روانی مناسب، بخشی از چالش‌های گفتاری این دانش‌آموز کاهش یابد. روش‌شناسی پژوهش: این پژوهش به شیوه کیفی و از نوع اقدام‌پژوهی انجام گرفت. داده‌ها از طریق مشاهده مستقیم، مصاحبه با والدین، همکلاسی‌ها، کادر مدرسه و استفاده از ابزارهای سنجش شدت لکنت (مانند ضبط صوت و پرسشنامه‌های گفتاری و روان‌شناختی) گردآوری و تحلیل شدند. یافته ها: پس از اجرای راهکارهایی مانند ایجاد ارتباط عاطفی با دانش‌آموز، تشویق مستمر، واگذاری مسئولیت، تقویت مشارکت گروهی، ممانعت از تمسخر و حمایت خانواده، نتایج زیر به‌دست آمد: کاهش میانگین در شدت لکنت زبان در موقعیت‌های مختلف گفتاری.افزایش چشمگیر اعتمادبه‌نفس در صحبت در جمع ، صحبت در کلاس . و مکالمه با دوستان .افزایش مشارکت درسی، کاهش اضطراب، و بهبود روابط اجتماعی دانش‌آموز.بهبود عملکرد تحصیلی در نتیجه مشارکت بیشتر و کاهش ترس از صحبت. نتیجه گیری: یافته‌های این پژوهش نشان داد که رویکردهای تلفیقی آموزشی و روان‌شناختی در محیط مدرسه، به‌ویژه نقش فعال معلم در حمایت عاطفی و گفتاری از دانش‌آموز دارای لکنت، می‌تواند به کاهش چشمگیر اختلالات گفتاری و بهبود روانی و تحصیلی دانش‌آموز منجر شود. استمرار تمرین‌ها و همکاری خانه و مدرسه برای تقویت این مسیر ضروری است.

http://www.jopre.ir/article_220978_f56fce449287e7125b65bcbd54b8c7a3.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 03 21 Prediction of Happiness Based on Resilience and Job Attachment of Elementary School Teachers in Kazerun City پیش بینی شادکامی بر اساس تاب آوری و دلبستگی شغلی آموزگاران مقطع ابتدایی شهرستان کازرون 99 115 221477 FA فاطمه جوانشیر *کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، مدیر، دبستان شهید بهبود، کازرون ایمیل:Javanshir@gmail.com راضیه زارعی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، آموزگار پایه دوم سرگروه آموزشی،آموزش و پرورش شهرستان کازرون. سید علیرضا موسوی کارشناسی آموزش ابتدایی، مدیر، مدرسه شهید رضوی،کازرون Journal Article 2025 05 19 Introduction and goal: Predicting happiness helps us to gain a greater understanding of the relationship between psychological and behavioral factors such as resilience and job engagement with teachers' happiness and, as a result, to provide needed improvements in the educational environment. The aim of the present study was to predict happiness based on resilience and job engagement of elementary school teachers in Kazerun city. Research methodology: This research was conducted using a descriptive correlational method. The statistical population of this study is the teachers of Kazerun city, which were 1100 teachers. Using the Cochran formula, 310 people participated in the research. The data collection tool, Connor and Davidson's Resilience Scale (2003), Happiness Questionnaire: Oxford Happiness Test and Kanungu's Job Engagement Questionnaire (1982) were used to analyze the data using SPSS software. The validity and reliability of the scales were also confirmed by previous researchers. Findings: The results of the study showed that there is a positive and significant relationship between job commitment and resilience (0.612) and with happiness (0.602) at the P<0.01 level. Also, job commitment has the ability to predict teachers' happiness. Among them, attachment to the workplace with a beta of 0.304, enthusiasm (beta of 0.271), loyalty (beta of 0.166), and willingness to work (beta of 0.143) have the greatest contribution to predicting teachers' happiness, respectively. Also, teacher resilience with a beta of 0.406 and job commitment with a beta of 0.320, respectively, at the P<0.01 level, have the ability to predict teachers' happiness. Conclusion:. The study showed that job commitment and resilience have a significant relationship with elementary teachers' happiness. Strengthening these factors can help increase their happiness. مقدمه و هدف: پیش‌بینی شادکامی کمک می‌کند تا فهم بیشتری از رابطه بین عوامل روانشناختی و رفتاری مانند تاب‌آوری و دلبستگی شغلی با شادکامی آموزگاران پیدا شود، لذا هدف پژوهش حاضر پیش بینی شادکامی بر اساس تاب آوری و دلبستگی شغلی آموزگاران مقطع ابتدایی شهرستان کازرون بود . روش شناسی پژوهش: این پژو هش با استفاده از روش توصیفی از نوع همبستگی انجام گرفت. جامعه آماری این مطالعه معلمان شهرستان کازرون است که 1100 نفر معلم بودند. با استفاده از فرمول کوکران 310 نفر در پژوهش شرکت نمودند.ابزار جمع آوری اطلاعات، مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون (2003).، پرسشنامه شادکامی: آزمون شادکامی آکسفورد و پرسشنامه دلبستگی شغلی کانونگو (1982) برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS استفاده شد. روایی و پایایی مقیاسها نیز توسط محققان پیشین به تائید رسیدند. یافته ها: نتایج پژوهش نشان داد که بین دلبستگی شغلی و تاباوری 612/0 و با شادکامی 602/0 رابطه‌ی مثبت و معناداری در سطح 01/0>P وجود دارد. همچنین، دلبستگی شغلی توان پیش‌بینی شادکامی معلمان را دارد. در این میان، تعلق خاطر به محیط کار با بتای 304/0 ، شور و اشتیاق بتای 271/0 و وفاداری با مقدار بتای 166/0 وتمایل به تلاش با مقدار بتای 143/0 به ترتیب بیشترین سهم را در پیش بینی شادکامی معلمان دارا می باشند . همچنین، تاباوری معلمان با مقدار بتای 406/0 و دلبستگی شغلی با مقدار بتای 320/0به ترتیب و در سطح 01/0 P< ، توانایی پیش بینی شادکامی معلمان را دارند. نتیجه گیری: پژوهش نشان داد که دلبستگی شغلی و تاب‌آوری با شادکامی معلمان ابتدایی ارتباط معناداری دارند. تقویت این عوامل می‌تواند به افزایش شادکامی آن‌ها کمک کند.

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 06 06 A Study of Teachers’ Lived Experience Regarding Self-Development Skills مطالعـه تجربـه زیستـه معلمـان در خصـوص مهارتهـای خـودتوسعـه ای 117 131 222576 FA زهرا پوربهروز معلم،آموزش پرورش،شهرستان کازرون فاطمه صحرابان کارشناسی ارشد،آموزش و پرورش شهرستان کازرون Journal Article 2025 05 26 Introduction and Objective: In the present era, the role of teachers as key agents in educational development is more prominent than ever. This research aims to investigate the lived experience of teachers in Kazerun city regarding self-development skills. Research Methodology: The research method is qualitative using the phenomenological method. The sampling method was purposeful to select experienced teachers and instructors. Therefore, in this research, semi-structured interviews were conducted with 20 experienced teachers and instructors (based on the theoretical saturation rule). In this study, to increase the accuracy and precision of qualitative data, the interview transcripts were returned to the interviewees to confirm or correct the accuracy and correctness of the concepts. Also, the samples were selected in a way that covered the diversity of perspectives and continued until theoretical saturation was reached. In addition, two instructors familiar with qualitative research reviewed the texts and concepts to increase the validity of the data. Findings: The research findings showed that teachers' self-development skills have six main components, including self-motivation, professional growth, computer literacy, self-leadership, normativity, and soft skills (integrated in self-leadership). These skills are internal, self-centered, and multidimensional in nature and emphasize the role of motivation, self-leadership, and continuous learning. Also, a supportive environment and an effective educational structure play an important role in facilitating teachers' personal development. Overall, the proposed model can be the basis for planning for teachers' professional empowerment. Conclusion: The results of the study showed that teachers' self-development skills include components such as self-motivation, professional growth, computer literacy, self-leadership, normativity, and soft skills. Among them, self-leadership plays a central role and guides other components towards personal and professional growth. Also, a supportive environment and appropriate educational structure play an effective role in strengthening these skills. These findings can be the basis for designing teacher empowerment programs. مقدمه‌و هدف: در عصر حاضر، نقش معلمان به عنوان عاملان کلیدی در توسعه آموزشی پررنگتر از همیشه است. این پژوهش با هدف بررسی تجربه زیسته معلمان شهرستان کازرون در خصوص مهارتهای خودتوسعه‌ای صورت پذیرفته است. روش‌شناسی پژوهش: روش تحقیق کیفی با استفاده از روش پدیدار شناسی می‌باشد. روش نمونه گیری برای انتخاب معلمان و مربیان با تجربه، هدفمند بوده است. بنابراین،در این پژوهش با 20 نفر از معلمان و مربیان با تجربه (بر اساس قاعده اشباع نظری)مصاحبۀنیمه ساختاریافته انجام شده است. در این پژوهش برای افزایش دقت و صحت داده‌های کیفی، متن مصاحبه‌ها به مصاحبه‌شوندگان بازگردانده شد تا صحت و درستی مفاهیم تأیید یا اصلاح گردد. همچنین نمونه‌ها به گونه‌ای انتخاب شدند که تنوع دیدگاه‌ها را پوشش دهند و تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت. علاوه بر این، دو مدرس آشنا با تحقیق کیفی متون و مفاهیم را بازبینی کردند تا اعتبار داده‌ها افزایش یابد. یافته ها: یافته‌های پژوهش نشان داد که مهارت‌های خودتوسعه‌ای معلمان دارای شش مؤلفه اصلی شامل خودانگیزشی، رشد حرفه‌ای، سواد رایانه‌ای، خودرهبری، هنجارگرایی و مهارت‌های نرم (ادغام‌شده در خودرهبری) است. این مهارت‌ها ماهیتی درونی، خودمحور و چندبعدی دارند و بر نقش انگیزش، خودرهبری و یادگیری مستمر تأکید دارند. همچنین، محیط حمایتی و ساختار آموزشی مؤثر نقش مهمی در تسهیل توسعه فردی معلمان ایفا می‌کنند. در مجموع، مدل پیشنهادی می‌تواند مبنای برنامه‌ریزی برای توانمندسازی حرفه‌ای معلمان باشد. نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان داد که مهارت‌های خودتوسعه‌ای معلمان شامل مؤلفه‌هایی چون خودانگیزشی، رشد حرفه‌ای، سواد رایانه‌ای، خودرهبری، هنجارگرایی و مهارت‌های نرم است. در این میان، خودرهبری نقش محوری دارد و سایر مؤلفه‌ها را در جهت رشد فردی و حرفه‌ای هدایت می‌کند. همچنین، محیط حمایتی و ساختار مناسب آموزشی نقش مؤثری در تقویت این مهارت‌ها دارند. این یافته‌ها می‌توانند مبنای طراحی برنامه‌های توانمندسازی معلمان قرار گیرند.

http://www.jopre.ir/article_222576_c1438a2c55cb9874d6fff36f77ccafa7.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 06 06 Models for Improving Professional Competence in Principals مدل‌های بهبود شایستگی حرفه‌ای در مدیران 132 149 222581 FA فاطمه صحرابان مدیر پژوهشکده دانش آموزی،آموزش و پرورش کازرون Journal Article 2025 05 26 Introduction and Objective: In today's fast-paced world, meritocracy by selecting managers based on knowledge, skills, and new competencies is the key to improving educational quality. Identifying models of manager competence is a necessary step for the transformation of the education system. Accordingly, the purpose of this research is to develop models for improving professional competence in managers. Research Methodology: The present study is a descriptive-analytical library study. Findings: The study of managerial competency models shows that this concept has evolved from early psychological theories to operational and dynamic models. Contemporary models such as Phillips and Bergquist (with four dimensions of professional competence), Luke et al. (with an emphasis on the continuous learning cycle), Timperley (with a focus on intra-organizational learning), and Stewart and Brown (with a combination of formal education and developmental relationships) all emphasize that the competencies of managers should be multidimensional, flexible, and designed to meet the dynamic needs of educational organizations. These models show that effective professional development of managers requires a combination of specialized knowledge, practical skills, social competencies, and continuous learning mechanisms that are updated in the organizational context and with respect to environmental changes. Conclusion: Studies show that transformation in educational systems requires the employment of competent managers with a combination of knowledge, skills, and social abilities. Different models of managerial competence emphasize the necessity of flexibility, dynamism, and coordination with changing educational needs. Achieving this requires the establishment of a meritocracy system, continuous learning, and continuous assessment. Overall, the application of these approaches can lead to effective management and fundamental transformation in educational systems. مقدمه ‌و هدف: در دنیای پرشتاب امروز، شایسته‌سالاری با انتخاب مدیران بر اساس دانش، مهارت و شایستگی‌های نوین، کلید ارتقای کیفیت آموزشی است. شناسایی مدل‌های شایستگی مدیران، گامی ضروری برای تحول نظام تعلیم و تربیت محسوب می‌شود.براین اساس، هدف این پژوهش، مدل‌های بهبود شایستگی حرفه‌ای در مدیران بود. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر، به روش کتابخانه ای بارویکرد توصیفی- تحلیلی است. یافته ها: مطالعه مدل‌های شایستگی مدیریتی نشان می‌دهد که این مفهوم از نظریه‌های اولیه روان‌شناختی به سمت الگوهای عملیاتی و پویا تکامل یافته است. مدل‌های معاصر مانند فیلیپس و برگ کوئیست (با چهار بعد صلاحیت حرفه‌ای)، لوک و همکاران (با تأکید بر چرخه یادگیری مستمر)، تیمپرلی (با محوریت یادگیری درون‌سازمانی) و استوارت و براون (با ترکیب آموزش رسمی و روابط توسعه‌دهنده) همگی بر این نکته تأکید دارند که شایستگی‌های مدیران باید چندبعدی، انعطاف‌پذیر و متناسب با نیازهای پویای سازمان‌های آموزشی طراحی شوند. این مدل‌ها نشان می‌دهند که توسعه حرفه‌ای اثربخش مدیران نیازمند تلفیق دانش تخصصی، مهارت‌های عملی، شایستگی‌های اجتماعی و سازوکارهای یادگیری مستمر است که در بستر سازمانی و با توجه به تحولات محیطی به‌روزرسانی می‌شوند. نتیجه گیری: مطالعات نشان می‌دهد که تحوّل در نظام‌های آموزشی مستلزم به‌کارگیری مدیرانی شایسته با ترکیبی از دانش، مهارت‌ها و توانایی‌های اجتماعی است. الگوهای مختلف شایستگی مدیریتی بر ضرورت انعطاف‌پذیری، پویایی و هماهنگی با نیازهای متغیر آموزشی تأکید دارند. تحقّق این امر نیازمند استقرار نظام شایسته‌سالاری، تداوم یادگیری و ارزیابی مستمر است. در مجموع، به‌کارگیری این رویکردها می‌تواند به ایجاد مدیریتی اثرگذار و تحوّلی اساسی در نظام‌های آموزشی بینجامد.

http://www.jopre.ir/article_222581_19d8cf85ea4e44ecdb6498be5b23ef2d.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 06 07 Integration strategy in the managing and planning multi-grade classes استراتژی تلفیق درمدیریت و برنامه ریزی کلاس های چندپایه 150 167 223127 FA مریم عباسی علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، شیراز.ایران. Journal Article 2023 12 21 Introduction and goal: Given the emphasis placed by learning psychologists placed and schools of psychology, especially the Gestalt school, on philosophical theories and perspectives such as transpersonal theory, it is essential to design programs in an integrated manner. Accordingly, the purpose of this study is to examine this strategy of integrating success rates and multi-grade class planning. Research methodology: The present study is a library study with a descriptive-analytical approach. In this qualitative research, themes were discovered by studying books and reliable domestic and foreign sources, and by utilizing relevant research data were extracted in the form of Data sheets and thematic classification of the data sheets was written. Findings: Weavers say that organizing the curriculum in an integrated manner provides the necessary basis for students to achieve unity and coherence in their learning experiences, and by taking a deeper and more meaningful approach, they can achieve a logical connection between the subject areas.This approach increases the development of social and research skills in students. Conclusion: The curriculum is designed with a combined approach of teacher and student expression in serious classes, providing an opportunity to evaluate the students level of understanding.The teacher, by proposing appropriate and meaningful problems in a large scale, creates a logical causal balance by combining information and perception between intuitive thinking and analytical thinking. As a learnig facilitator, he is responsible for planning so that as much as possible is used for students understanding of the material مقدمه‌و هدف: باتوجه به تاکیداتی که به وسیله ی روان شناسان یادگیری و مکاتب روان شناسی؛ به ویژه مکتب گشتالت ونظریه ها ودیدگاه های فلسفی؛ مثل نظریه ی ماورای فردی، روی کل شده است؛ طراحی برنامه ها به صورت تلفیقی را ضروری می سازد؛ براین اساس، هدف این پژوهش، تبیین استرتژی تلفیق درمدیریت و برنامه ریزی کلاس های چندپایه بودده است. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش حاضر، به روش کتابخانه ای بارویکرد توصیفی- تحلیلی است؛ دراین تحقیق کیفی، با مطالعه ی کتب و منابع معتبرداخلی وخارجی، مضامین را کشف وبا بهره گیری ازسایت ها و مقالات پژوهشی، یادداشت هایی را به صورت فیش استخراج وبا طبقه بندی موضوعی فیش ها، به نگارش در آمده است. یافته ها: سازماندهی برنامه درسی به شیوه ی تلفیقی، زمینه لازم را برای دست یابی دانش آموزان به وحدت ویکپارچگی درتجربه های یادگیری فراهم می آورد وبا یادگیری عمیق تر ومعنادارتر، میان موضوع های درسی، پیوند منطقی ایجادمی نماید که این رویکرد موجب افزایش رشد مهارت های اجتماعی وپژوهشی در دانش آموزان می شود. نتیجه گیری: دربرنامه درسی با رویکرد تلفیقی، میان معلم وشاگرد در کلاس های چندپایه، فرصت ارزشیابی سطح ادراک دانش آموز، فراهم می گرددومعلم، باطرح مسأله های مناسب ومعنی دار درکلاس، می کوشد تا با تلفیق اطلاعات وادراک، میان تفکر شهودی وتفکر تحلیلی، موازنه های منطقی، ایجادکندودرمقام تسهیل کننده ی یادگیری، مسؤول طرح مسائلی باشدکه تا حد امکان برای درک مطلب جدید ازآموخته هاوتجارب قبلی دانش آموزان استفاده شود.

http://www.jopre.ir/article_223127_7f9d26532ee1b94726233a1416c0e767.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 11 2025 06 07 The Post-future and Antecedent Model of Organizational Support in Education مدل پس آیندها و پیش آیندهای حمایت سازمانی در آموزش و پرورش 168 181 223128 FA راضیه زارعی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، آموزگار پایه دوم سرگروه آموزشی،آموزش و پرورش شهرستان کازرون فاطمه جوانشیر کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، مدیر، دبستان شهید بهبود، کازرون سید علیرضا موسوی کارشناسی آموزش ابتدایی مدیر، مدرسه شهید رضوی،کازرون Journal Article 2025 03 30 Introduction and goal: The aim of the present study is to investigate the antecedents and consequences of the perception of organizational support in the educational institution with an emphasis on teachers' attitudes and perceptions towards the concept of organizational support. This study seeks to explain the factors affecting the formation of the perception of organizational support and its effects on teachers' attitudes, subjective well-being and job behaviors. Research methodology: The method of this study is descriptive-analytical, which was carried out using the study of theoretical foundations, a review of research history and content analysis of reliable sources. In this regard, the conceptual framework of the study was developed through structural analysis and the integration of theories and empirical findings. Conclusion:. Perception of organizational support plays a key role in promoting commitment, job satisfaction, psychological well-being, and improving teacher performance. Creating an environment that includes respect, appreciation, material and spiritual support, and relationships based on trust can increase the level of perceived organizational support and ultimately lead to organizational success. مقدمه ‌و هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی پیشایندها و پیامدهای ادراک از حمایت سازمانی در نهاد آموزش‌وپرورش با تأکید بر نگرش و برداشت معلمان نسبت به مفهوم حمایت سازمانی است. این پژوهش در پی تبیین عوامل مؤثر بر شکل‌گیری ادراک حمایت سازمانی و تأثیرات آن بر نگرش‌ها، بهزیستی ذهنی و رفتارهای شغلی معلمان می‌باشد. روش‌شناسی پژوهش: روش این مطالعه، توصیفی-تحلیلی است که با استفاده از مطالعه مبانی نظری، مرور پیشینه پژوهش‌ها و تحلیل محتوای منابع معتبر انجام شده است. در این راستا، چارچوب مفهومی پژوهش از طریق تحلیل ساختاری و تلفیق نظریه‌ها و یافته‌های تجربی تدوین گردیده است. یافته ها: یافته‌ها نشان می‌دهد پیشایندهایی مانند عدالت سازمانی، حمایت سرپرست و نوع رهبری بر ادراک حمایت سازمانی تأثیرگذارند و این تأثیر با متغیرهای میانجی مثل تعهد عاطفی، اعتماد و انگیزش درونی تقویت می‌شود. در نتیجه، حمایت سازمانی ادراک‌شده باعث بهبود عملکرد شغلی، رضایت، سلامت روان و کاهش ترک خدمت می‌گردد. نتیجه گیری: ادراک از حمایت سازمانی نقشی کلیدی در ارتقای تعهد، رضایت شغلی، بهزیستی روانی و بهبود عملکرد معلمان ایفا می‌کند. ایجاد محیطی حاوی احترام، قدردانی، پشتیبانی مادی و معنوی و روابط مبتنی بر اعتماد، می‌تواند سطح حمایت سازمانی ادراک‌شده را افزایش داده و در نهایت موجب موفقیت سازمانی شود.

http://www.jopre.ir/article_223128_f45b459f4c74c1c43cd3a7b3b6f48531.pdf