دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 03 20 The Predictive Role of Mindfulness and Family Functioning in Students' Academic Failure نقش پیش‏بینی کننده ذهن‌آگاهی و کارکرد خانواده در شکست تحصیلی دانش‏ آموزان 1 17 193386 FA بهزاد بهروز کارشناس ارشد مشاوره خانواده،دانشگاه رازی،کرمانشاه،ایران. Journal Article 2024 03 28 Introduction and goal: Academic problems and lack of success in education are associated with many consequences and can make students face difficulties in the field of educational and career processes. Therefore, this research was conducted with the aim of predicting academic failure based on mindfulness and family functioning in students. Research methodology: The research was descriptive-cross-sectional and correlational. The statistical population of the research included all male students studying in the first secondary level of Sarpol Zahab city in 2023, which with the available sampling method and according to the formula for determining the sample size of the plant (n=50+8m) the number 200 people were selected as samples. To collect data, academic failure questionnaire (Conroy et al., 2002), mindfulness (Baer et al., 2006) and family functioning (Epstein et al., 1982) were used. Data analysis was done with descriptive statistics, Pearson correlation coefficient and multiple regression with spss software. Findings: The results showed that there is a negative and significant relationship between mindfulness and each of its components, including observation, description without labels, performance with awareness, acceptance without judgment, and non-reaction with academic failure (P<0.05). Also, this relationship between family function and each of its components including problem solving, communication, roles, emotional companionship, emotional intercourse, behavior control and overall performance with academic failure in students was negative and significant (P<0.05). Conclusion: Considering the negative and widespread consequences of academic failure and the important role of psychological processes and the institution of the family in various dimensions of students' lives, especially their academic lives, it is necessary for mental health officials and educational psychologists to pay special attention to this issue. مقدمه‌و هدف: مشکلات تحصیلی و عدم موفقیت در تحصیل با پیامدهای متعددی همراه است و می‏تواند دانش‏آموزان را در زمینه فرایندهای آموزشی و شغلی با دشواری مواجه سازد. لذا این پژوهش با هدف پیش‏بینی شکست تحصیلی براساس ذهن‏آگاهی و کارکرد خانواده در دانش‏آموزان انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع مطالعات همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش‏آموزان پسر مشغول به تحصیل در مقطع متوسطه اول شهرستان سرپل‏ذهاب در سال 1402 بود که با روش نمونه‏گیری در دسترس و با توجه به فرمول تعیین حجم نمونه پلنت (n=50+8m) تعداد 200 نفر انتخاب شدند. برای گردآوری داده‏ها از پرسشنامه شکست تحصیلی (کانروی و همکاران، 2002)، ذهن‏آگاهی (بائر و همکاران، 2006) و کارکرد خانواده (اپشتاین و همکاران، 1982) استفاده شد. تحلیل داده‏ها با روش‏های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با نرم‏افزار spss انجام شد. یافته ها: نتایج نشان داد بین ذهن‏آگاهی و هر یک از مؤلفه‏های آن شامل مشاهده‏گری، توصیف بدون برچسب، عملکرد همراه با آگاهی، پذیرش بدون قضاوت و عدم واکنش با شکست تحصیلی رابطه منفی و معناداری وجود دارد (05/0P<). همچنین این رابطه بین کارکرد خانواده و هر یک از مؤلفه‏های آن شامل حل مسأله، ارتباط، نقش‏ها، همراهی عاطفی، آمیزش عاطفی، کنترل رفتار و عملکرد کلی با شکست تحصیلی در دانش‏آموزان منفی و معنادار بود (05/0P<). نتیجه گیری: با توجه به پیامدهای منفی و گستردۀ شکست تحصیلی و نقش مهم فرایندهای روانشناختی و نهاد خانواده در ابعاد مختلف زندگی دانش‏آموزان به ویژه زندگی تحصیلی آنان، لازم است مسئولان بهداشت روان و روانشناسان تربیتی به این مسئله توجه ویژه‏ای داشته باشند.

http://www.jopre.ir/article_193386_5d221c40d5aa83a1d5d9378fcee2681c.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 04 29 Comparison of Hope and Life Satisfaction in Two Groups of Mothers with Normal Children and Children with Physical Disability مقایسۀ امیدواری و رضایت از زندگی در دو گروه از مادران دارای فرزند عادی و فرزند با ناتوانی جسمی 18 34 195104 FA الهام احمدی شریف آبادی کارشناس ارشد مددکاری اجتماعی، مؤسسه آموزش عالی حکمت رضوی، مشهد، ایران فاطمه جعفری استادیار گروه مددکاری اجتماعی، موسسه آموزش عالی حکمت رضوی مشهد، مشهد، ایران. محمود آزادی استادیار گروه روانشناسی، موسسه آموزش عالی حکمت رضوی مشهد، مشهد، ایران. Journal Article 2024 04 20 Introduction and goal: children with physical disabilities can affect the psychological health of parents. The present study was conducted with the aim of Comparison of hope and Life Satisfaction in two groups of mothers with normal children and children with physical disabilitiy. Research methodology: The research was descriptive-cross-sectional and post-event type. The statistical population of the research included all mothers with normal children and children with physical disabilities covered by the welfare organization of Mashhad city in 2022, with the available sampling method of 100 people (50 mothers with children with physical disabilities and 50 mothers with healthy children) Selected. Data collection was done with demographic information checklist, Schneider's (2000) hope questionnaire and Diener's (1985) life satisfaction questionnaire. The data was analyzed with variance analysis and SPSS software version 26. Findings: results showed that there is a statistically significant difference between the average scores of mothers with and without physically disabled children in terms of hope, agentic thinking and paths, which means that mothers with physically disabled children have a lower level of hope than mothers with children. have reported normally. Also, in mothers with physically disabled children, the level of life satisfaction was lower than mothers with normal children, and a significant difference was observed between the two groups. Conclusion: According to the results, it can be stated that mothers with children with physical disabilities are at risk of losing psychological health, and it is necessary for health planners to pay special attention to improving life satisfaction and psychological health level. have this stratum of society. مقدمه‌و هدف: کودکان با ناتوانی جسمانی می‏تواند بر سلامت روانشناختی والدین تأثیرگذار باشد. پژوهش حاضر با هدف مقایسۀ امیدواری و رضایت از زندگی در دو گروه از مادران دارای فرزند عادی و فرزند با ناتوانی جسمی انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع پس رویدادی بود. جامعه آماری شامل تمامی مادران دارای فرزند عادی و فرزند با ناتوانی جسمی تحت پوشش سازمان بهزیستی شهر مشهد در سال 1401 بود که با روش نمونه‏گیری در دسترس تعداد 100 نفر (50 مادر دارای فرزند با ناتوانی جسمی و 50 مادر دارای فرزند سالم) انتخاب شد. گردآوری داده‏ها با چک لیست اطلاعات جمعیت‏شناختی، پرسشنامه امیدواری اشنایدر (2000) و رضایت از زندگی دینر (1985) انجام شد. داده‏ها با تحلیل واریانس و نرم افزار SPSS نسخه 26 انجام شد. یافته‏ها: نتایج نشان داد بین میانگین نمره مادران دو گروه با و بدون فرزند ناتوان جسمی از نظر امیدواری، تفکر عامل و مسیرها از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد، بدین معنی که مادران دارای فرزند معلول جسمی میزان امیدواری پایین‏تری را نسبت به مادران دارای فرزند عادی گزارش کرده‏اند. همچنین، در مادران دارای فرزند معلول جسمی میزان رضایت از زندگی نسبت به مادران دارای فرزند عادی پایین‏تر بود و بین دو گروه تفاوت معناداری مشاهده شد. نتیجه‏گیری: با توجه به نتایج می‏توان بیان نمود که مادران دارای فرزند با ناتوانی جسمی در معرض از دست دادن سلامت روان‏شناختی قرار دارند و لازم است برنامه‏ریزان حوزه سلامت توجه ویژه‏ایی به ارتقاء رضایت از زندگی و سطح سلامت روان‏شناختی این قشر از جامعه داشته باشند.

http://www.jopre.ir/article_195104_18f2ece624b96ac1e8a77a60297219a0.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 04 30 Effectiveness of Integrated Sensory-motor Therapy on Self-concept and Loneliness in Sixth Grade Female Students With Learning Disabilities in Jahrom city اثربخشی درمان یکپارچه حسی-حرکتی بر خودپنداره و احساس تنهایی در دانش ‏آموزان دختر پایه ششم دارای اختلال یادگیری شهرستان جهرم 35 50 195161 FA الهام عفافت جهرمی کارشناسی ارشد گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، عسلویه، ایران. سیدیونس محمدی یوسف نژاد استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Journal Article 2024 04 20 Introduction and goal: Learning disabilities are among the most common problems of children that can seriously damage the present and future life of a child if they are not diagnosed and treated timely. This research was conducted with the aim of determining the effectiveness of sensory-motor integrated therapy on self-concept and loneliness in sixth grade female students with learning disabilities in Jahrom city Research methodology: It was a semi-experimental research with a pre-test and post-test design with two experimental and control groups. The statistical population of the research included all female students studying in the sixth grade of primary school in Jam city in 2022, from which 30 people were selected by available sampling method and replaced in two equal groups of 15 people. Sensory-motor integration therapy was applied in 8 sessions as a group and one session every week for the experimental group. Self-concept questionnaire (Sarasot, 1999) and loneliness questionnaire (Russell et al., 1980) were used to collect information. The data were analyzed by descriptive statistics, statistical assumptions test and covariance analysis with SPSS-26 statistical software. Findings: The results showed that the treatment of integrated sensory-motor therapy increased self-concept (F=38.54, P=0.014, η=0.607) and decreased difficulty in emotion regulation (F=28.79, P=0.013, η=0.625) the subjects of the experimental group were effective in the post-test stage (P<0.05). Conclusion: According to the results, it can be said that sensory-motor integration exercises are effective in improving cognitive-behavioral structures in people with learning disabilities, and therapists and school counselors can use sensory-motor integration exercises to improve the psychosocial performance of these people to use. مقدمه‌و هدف: اختلالات یادگیری از جمله مشکلات شایع در کودکان است که عدم تشخیص و درمان به موقع آن آسیب جدی به زندگی حال و آینده کودک وارد می‌کند. این پژوهش با هدف اثربخشی درمان یکپارچه حسی-حرکتی بر خودپنداره و احساس تنهایی در دانش‏آموزان دختر پایه ششم دارای اختلال یادگیری شهرستان جهرم انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش نیمه‏آزمایشی با طرح پیش‏آزمون و پس‏آزمون با دو گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‏آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهرستان جم در سال 1401 بود، که با روش نمونه‏گیری در دسترس تعداد 30 نفر انتخاب و در دو گروه مساوی 15 نفری جایگزین شدند. درمان یکپارچگی حسی-حرکتی طی 8 جلسه به‏صورت گروهی و هر هفته یک جلسه برای گروه آزمایش اعمال شد. برای گردآوری اطلاعات از پرسشنامه خودپنداره (ساراسوت، 1999) و پرسشنامه احساس تنهایی (راسل و همکاران، 1980) استفاده شد. داده‏ها با روش‏های آمار توصیفی، آزمون پیش‏فرض‏های آماری و تحلیل کوواریانس با نرم‏افزار آماری SPSS-26 تحلیل شد. یافته‏ها: نتایج نشان داد درمان درمان یکپارچه حسی-حرکتی بر افزایش خودپنداره (54/38=F، 014/0=P، 607/0=η) و کاهش دشواری در تنظیم هیجان (79/28=F، 013/0=P، 625/0=η) آزمودنی‏های گروه آزمایش در مرحله پس‏آزمون اثربخش بوده است (05/0>P). نتیجه‏گیری: با توجه به نتایج می‏توان گفت تمرینات یکپارچگی حسی-حرکتی بر بهبود سازه‏های شناختی-رفتاری در دانش‏آموزان مبتلا به اختلال یادگیری مؤثر است و درمانگران و مشاوران مدارس می‏توانند جهت بهبود عملکرد روانی-اجتماعی این کودکان از تمرینات یکپارچگی حسی-حرکتی استفاده نمایند.

http://www.jopre.ir/article_195161_c702c73b50f740c44178348c52127e2d.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 05 03 Comparison of Identity Styles and Attachment Styles in Delinquent and Non-Delinquent Teenagers in Qom مقایسه سبک‏های هویتی و سبک‏های دلبستگی در نوجوانان بزهکار و غیر بزهکار شهر قم 51 68 195217 FA طاهره ذاکری هرندی کارشناسی ارشد روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکز، ایران. الهام آقایی دکتری تخصصی روانشناسی بالینی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی، ایران. شهرداد دارابی دانشیار گروه حقوق، دانشگاه ازاد اسلامی واحد قم، ایران. Journal Article 2024 04 29 Introduction and goal: Delinquency during adolescence is one of the abnormal behavior patterns that seriously harms the normal life of the adolescent and the people around him. This research was conducted with the aim of comparing identity styles and attachment styles in delinquent and non-delinquent teenagers in Qom city. Research methodology: The research was descriptive-sectional and causal-comparative (post-event). All the delinquent teenagers living in the correctional center as well as the normal teenagers of Qom city in 2023 formed the statistical population of the research, among them, 60 people (30 delinquent teenagers and 30 normal teenagers) were selected by the available sampling method, and in addition to questionnaire of identity styles (Brzezunski et al., 2013) and the attachment style questionnaire (Collins and Reed, 1990). The data were analyzed in two levels of descriptive statistics, analysis of variance and LSD post hoc test with SPSS version 26. Findings: The results showed that between the scores of informational identity, normative identity, confused/avoidant identity and committed identity in two groups of teenagers from statistically, there is a significant difference. Also, the mean scores of the two groups in secure, avoidant and ambivalent/anxious attachment were statistically significantly different. The results of the LSD follow-up test indicated that delinquent teenagers had a low level of committed and informational identity and secure attachment compared to normal teenagers and that delinquent teenagers used insecure attachment and difficulty in identification (avoidant and normative). Conclusion: The results of the research emphasize the need for the increasing attention of experts and officials in the field of mental-social health to the role of identity and attachment style in preventing mental-decisional vulnerabilities in adolescence. مقدمه‌و هدف: بزهکاری در دوران نوجوانی از الگوهای رفتاری نابهنجار است که روند طبیعی زندگی نوجوان و اطرافیان را با آسیب جدی مواجه می‌سازد. این پژوهش با هدف مقایسه سبک‏های هویتی و سبک‏های دلبستگی در نوجوانان بزهکار و غیربزهکار شهر قم انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع علّی-مقایسه‏ای (پس‏رویدادی) بود. تمامی نوجوانان بزهکار ساکن در کانون اصلاح و تربیت و همچنین، نوجوانان عادی شهر قم در سال 1402 جمعیت آماری پژوهش را تشکیل دادند، که از بین آن‏ها با روش نمونه‏گیری در دسترس تعداد 60 نفر (30 نوجوان بزهکار و 30 نوجوان عادی) انتخاب و به پرسشنامه سبک‏های هویت (برزونسکی و همکاران، 2013) و پرسشنامه سبک‏های دلبستگی (کولینز و رید، 1990) پاسخ دادند. داده‏ها در دو سطح آمار توصیفی، تحلیل واریانس و آزمون تعقیبی LSD با SPSS نسخه 26 تحلیل شد. یافته‏ها: نتایج نشان داد بین نمرات هویت اطلاعاتی، هنجاری، سردرگم/اجتنابی و هویت متعهد در دو گروه نوجوانان از نظر آماری تفاوت معناداری وجود دارد. همچنین، میانگین نمرات دو گروه در دلبستگی ایمن، اجتنابی و دوسوگرا/اضطرابی از نظر آماری تفاوت معناداری داشت. نتایج آزمون تعقیبی LSD حاکی از پایین بودن هویت متعهد و اطلاعاتی و دلبستگی ایمن در نوجوانان بزهکار در مقایسه با نوجوانان عادی و بالاتر بودن استفاده نوجوانان بزهکار از دلبستگی ناایمن و دشواری در هویت‏یابی (اجتنابی و هنجاری) بود. نتیجه‏گیری: نتایج پژوهش بر لزوم توجه روزافزون کارشناسان و مسئولین حوزه بهداشت روانی-اجتماعی به نقش سبک هویت و دلبستگی در پیشگیری از آسیب‏پذیری‏های روانی-اجتناعی در دوران نوجوانی تأکید دارد.

http://www.jopre.ir/article_195217_94f200c6096c0ce7f1c4a3f38efbcb79.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 05 05 Predicting Academic Anxiety Based on Maladaptive Cognitive Schemas and Perceptions of the School Environment in Male Students First High School پیش‏ بینی اضطراب تحصیلی براساس طرحواره ‏های شناختی ناسازگار و ادراک از محیط مدرسه در دانش ‏آموزان پسر دوره متوسطه اول 69 85 195454 FA فرشاد احمدی کارشناسی ارشد گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، بوشهر، ایران سیدیونس محمدی یوسف نژاد استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. محبوبه اسلمی استادیار گروه علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران Journal Article 2024 04 29 Introduction and goal: Anxiety and its high levels, in addition to psychological problems, can also affect the educational and academic issues of students. The aim of this study was to predict academic anxiety based on maladaptive cognitive schemas and perceptions of the school environment in junior high school male students. Research methodology: This study was descriptive and correlational studies. The statistical population of this study included all male high school students in Bushehr province in the academic year 2021-2022. Using multi-stage cluster random sampling method, 234 people were selected and used as research tools including Academic Anxiety Scale (Sarason, 1957), Short Form maladaptive schema scale (Yang, 2005) and School Environment Perception Scale (Jantri et al., 2002) Replied. Data analysis was performed by descriptive statistics, Pearson correlation coefficient and multivariate regression with SPSS software version 26. Findings: The results showed that there is a negative and significant correlation between the total score of perception of the school environment and each of its dimensions with the academic anxiety of male students (P<0.05). This relationship between the total score of the primary maladaptive schema and each of its dimensions with the academic anxiety of male students was positive and significant (P<0.05). Regression coefficients by simultaneous entry method also showed that 33% of the variance of students' academic anxiety can be explained based on two predictor variables. Conclusion: According to the results, planners and experts in the field of psychology and educational sciences pay attention to psychological issues and their role in the academic performance of students. مقدمه‌و هدف: اضطراب و سطوح بالای آن علاوه بر مشکلات روانشناختی، می‏تواند بر مسائل آموزشی و تحصیلی دانش‏آموزان نیز تأثیرگذار باشد. این پژوهش با هدف پیش‏بینی اضطراب تحصیلی براساس طرحواره‏های شناختی ناسازگار و ادراک از محیط مدرسه در دانش‏آموزان پسر دوره متوسطه اول انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‏آموزان پسر دوره متوسطه اول عالی‏شهر واقع در استان بوشهر در سال تحصیلی 1401-1400 بود. با نمونه‏گیری تصادفی خوشه‏ای چندمرحله‏ای تعداد 234 نفر انتخاب شد و به ابزارهای پژوهش شامل مقیاس اضطراب تحصیلی (ساراسون، 1957)، طرحواره ناسازگار فرم کوتاه (یانگ، 2005) و مقیاس ادراک از محیط مدرسه (جنتری و همکاران، 2002) پاسخ دادند. داده‏ها با روش‏های آمار توصیفی، ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره و نرم‏افزار SPSS نسخه 26 انجام شد. یافته‏ها: یافته‏ها نشان داد که بین نمره کل ادراک از محیط مدرسه و هر یک از ابعاد آن با اضطراب تحصیلی دانش‏آموزان پسر همبستگی منفی و معناداری وجود دارد (05/0>P). این رابطه بین نمره کل طرحواره ناسازگار اولیه و هریک از ابعاد آن با اضطراب تحصیلی دانش‏آموزان پسر مثبت و معنادار بود (05/0>P). ضرایب رگرسیون به روش ورود همزمان نیز نشان داد 33 درصد واریانس اضطراب تحصیلی فراگیران براساس دو متغیر پیش‏بین قابل تبیین می‏باشد. نتیجه‏گیری: با توجه به نتایج ضرورت داد برنامه‏ریزان و کارشناسان حوزه روانشناسی و علوم تربیتی، به مسائل روانشناختی و نقش آن‏ها در عملکردهای تحصیلی دانش‏ آموزان توجه مبذول دارند.

http://www.jopre.ir/article_195454_38da90a71b76792727eae5758f61c91c.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 03 20 Investigating the Teaching Method of the Scientific Tour on the Teaching of Various Types of Architecture Based on Social Studies in the Third Grade of Elementary School بررسی روش تدریس گردش علمی بر آموزش انواع معماری با تکیه بر مطالعات اجتماعی پایه سوم ابتدایی 86 105 196689 FA مجید کوثری گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی ۱۴۶۶۵_۸۸۹ تهران، ایران لیلا طالبی پور دانشگاه فرهنگیان باهنر شیراز فائزه شمس الدین قطرم جامع شناسی ،دانشکده علوم اجتماعی دانشگاه یزد شهر یزد Journal Article 2024 05 09 Introduction and goal: One of the new teaching methods to discover concepts is the scientific tour method. In this method, learners retrieve information outside of the classroom and school using their surroundings and make connections between textbook concepts and real life. The present research was conducted in order to investigate the application of the scientific circulation method in the teaching of various types of architecture. In order to achieve the goals of the research, firstly examine this teaching method and then its practical example for teaching various types of architecture in different regions of Iran, which is related to the social studies courses of the third grade of elementary school. It is given along with the constructivism lesson plan (5E). Research methodology: The research method is library-based and with an analytical-applied approach. Findings: The results of the research showed that the teaching method of scientific tour, in addition to involving the cognitive field, also involves the skill and emotional levels, and by seeing the architecture in the traditional context of Yazd, the learners better understand the characteristics of architecture in hot and dry regions. Conclusion: Considering the positive effects of this teaching method, including strengthening observational, social, teamwork, critical thinking and motivation skills, it is better for teachers to use this method in their classrooms so that students' learning deepens. مقدمه و هدف: یکی از روشهای تدریس نوین برای کشف مفاهیم، روش گردش علمی است. در این روش فراگیران در محیطی خارج از کلاس و مدرسه و با استفاده از محیط پیرامون خود اطلاعاتی را بازیابی میکنند و ارتباط بین مفاهیم کتب درسی با زندگی حقیقی پیوند میزنند. پژوهش حاضر به منظور بررسی کاربردی روش گردش علمی در آموزش انواع معماریها صورت گرفته است. به منظور دستیابی به اهداف پژوهش ابتدا این روش تدریس را بررسی و سپس نمونه اجرایی آن را برای آموزش انواع معماریها در مناطق مختلف ایران که به دروس مطالعات اجتماعی پایه سوم دبستان مرتبط است، همراه با طرح درس ساخت گرایی (5E) آورده شده است. روششناسی پژوهش: روش انجام تحقیق به صورت کتابخانهای و با رویکرد تحلیلی_کاربردی است. یافته‏ ها: نتایج تحقیق نشان داد روش تدریس گردش علمی، علاوه بر درگیر کردن حیطه شناختی، سطوح مهارتی و عاطفی را نیز درگیر می کند و فراگیران با دیدن معماری در بافت سنتی یزد به ویژگیهای معماری در مناطق گرم و خشک بهتر پی میبرند. نتیجه‏ گیری: با توجه به اثرات مثبت این روش تدریس از جمله تقویت مهارتهای مشاهدهگری، اجتماعی، کارگروهی، تفکر انتقادی و انگیزه، بهتر است دبیران از این روش در کلاس درس خود استفاده کنند تا یادگیری فراگیران عمیقتر شود.

http://www.jopre.ir/article_196689_d1ad1d5eaafa1e87ecb9efb86120f313.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 03 20 Prediction of Suicidal Thoughts Based on Sense of Coherence and Aifficulty in Emotion Regulation in First Secondary School Students پیش ‏بینی افکار خودکشی براساس احساس انسجام روانی و دشواری در تنظیم هیجان در دانش ‏آموزان دوره متوسطه اول 106 122 196722 FA مسعود خاکپور استادیار گروه مشاوره و روانشناسی، دانشگاه آزاداسلامی واحد قوچان، قوچان، ایران الناز جواهریان کارشناسی ارشد گروه مشاوره و روانشناسی، دانشگاه آزاداسلامی واحد قوچان، قوچان، ایران Journal Article 2024 05 19 Introduction and goal: Suicide is one of the psycho-social injuries with a complex nature and various risk factors.Therefore, this research was conducted with the aim of prediction of suicidal thoughts based on sense of coherence and aifficulty in emotion regulation in first secondary school students. Research methodology: The research was descriptive-correlational. The statistical population included all male students of the first secondary level of Mashhad city in 2023 formed. 200 people were selected with available sampling method and responded to research tools including suicidal ideation questionnaire (Beck, 1991), sense of psychological coherence (Flensberg et al., 2006), and emotional regulation difficulty questionnaire (Gratz and Romer, 2004). Data were analyzed by Pearson correlation and multiple regression with simultaneous entry method and SPSS-v26 software. Findings: The results showed that there is a negative and significant correlation between the sense of coherence (r=-0.425) and the tendency of male students to suicidal thoughts (P<0.05). This relationship between the scores of emotion regulation difficulty (r=0.538) with the tendency to suicidal thoughts was positive and significant (P<0.05). The regression analysis also showed that the predictor variables were able to explain 30% of the variance of the tendency to suicidal thoughts in male students. Conclusion: According to the results, it is possible to reduce suicidal thoughts in teenagers in critical situations by identifying emotional and psychological variables. مقدمه ‌و هدف: خودکشی از جمله آسیب‏های روانی-اجتماعی با ماهیت پیچیده و ریسک فاکتورهای مختلف است. لذا این پژوهش با هدف پیش‏بینی افکار خودکشی براساس احساس انسجام روانی و دشواری در تنظیم هیجان در دانش‏آموزان دوره متوسطه اول انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش توصیفی-همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش‏آموزان پسر مقطع متوسطه اول شهر مشهد در سال 1402 بود. با روش نمونه‏گیری در دسترس تعداد 200 نفر انتخاب و به ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه افکار خودکشی (بک، 1991)، حس انسجام روانی (فلنسبرگ و همکاران، 2006)، و پرسشنامه دشواری تنظیم هیجان (گراتز و رومر، 2004) پاسخ دادند. برای تحلیل داده‏ها از آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه با روش ورود همزمان و نرم‏افزار آماری SPSS-v26 استفاده شد. یافته‏ها: نتایج نشان داد که بین نمرات حس انسجام روانی (425/0-=r) با گرایش دانش‏آموزان پسر به افکار خودکشی همبستگی منفی و معناداری وجود دارد (05/0>P). این رابطه بین نمرات دشواری تنظیم هیجان (538/0=r) با گرایش به افکار خودکشی، مثبت و معنادار بود (05/0>P). تحلیل رگرسیون نیز نشان داد که متغیرهای پیش‏بین با هم توان تبیین 30 درصد از واریانس گرایش به افکار خودکشی در دانش‏آموزان پسر را داشته‏اند. نتیجه‏گیری: با توجه به نتایج می‏توان با شناسایی متغیرهای هیجانی و روانی افکار خودکشی در نوجوانان را در موقعیت‏های بحرانی کاهش داد.

http://www.jopre.ir/article_196722_44b2c660e8afa2c1b1356942f752d7e7.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 03 20 How to Reduce the Aggression of Second Grade Students With Hyperactivity by Using Child-Specific Mindfulness Training چگونگی کاهش پرخاشگری دانش ‏آموز پایه دوم دارای بیش ‏فعالی با استفاده از آموزش ذهن‏ آگاهی ویژه کودک 123 136 196726 FA مهناز نیریزی کارشناسی ارشد الهیات و معارف، دانشگاه پیام نور تهران، تهران، ایران. زهرا غفاری نسب کارشناس مشاوره و راهنمایی، دانشگاه رازی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. فهیمه مهردوست کارشناس زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه رازی کرمانشاه، کرمانشاه، ایران. Journal Article 2024 05 09 Introduction and goal: Hyperactivity is considered as one of the behavioral disorders that can affect the performance levels of students and cause harmful behaviors such as aggression, and in this regard, special intervention programs for children can be useful to reduce behavioral problems. to occur Therefore, the purpose of conducting this research was to investigate the reduction of the level of aggression of second grade students with a child-specific mindfulness training program. Research methodology: This research was of the type of action research and single subject study and available sampling. The population and statistical sample in this research is one of the second grade students "P. N" was in Adab girls primary school located in Sarpol Zahab city in the academic year 2022-2023. The data collection tool was the aggression questionnaire of Nelson and Finch (2000) and the idea and solution proposed by the action researcher the mindfulness training program for children was. Findings: The results showed that the studied student, who was trained in the mindfulness training program for children, his aggressiveness decreased after receiving the solution, which indicates that the intended research action on him It has been efficient and the researcher's action has reached its goal. Conclusion: According to the results, it can be said that mindfulness exercises are useful in reducing behavioral problems and it is necessary for planners and psychologists to widely use such intervention programs. مقدمه‌و هدف: بیش‏فعالی از جمله اختلالات رفتاری تلقی می‏شود که می‏تواند بر سطوح عملکردی دانش‏آموزان تأثیرگذار باشد و موجب رفتارهای آسیب زننده از جمله پرخاشگری گردد و در این ارتباط برنامه‏های مداخلاتی ویژه کودکان برای کاهش مشکلات رفتاری می‏تواند مفید واقع گردد. لذا هدف از انجام این اقدام پژوهی بررسی پایین آوردن میزان پرخاشگری دانش‌‌آموز پایه دوم با برنامه آموزش ذهن‏آگاهی ویژه کودک بود. روش‌شناسی پژوهش: اﻳﻦ پژوهش از ﻧﻮع اقدام پژوهی و مطالعه تک آزمودنی و نمونه‏گیری دردسترس بود. جامعه و نمونه آماری مورد نظر در این پژوهش یک نفر از دانش‏آموزان پایه دوم «پ. ن» در مدرسه ابتدایی دخترانۀ ادب واقع در شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی 1402-1401 بود. ابزار جمع‌آوری اطلاعات پرسشنامه پرخاشگری نلسون و فینچ (2000) و ایده و راه‏حل پیشنهادی اقدام پژوه برنامه آموزش ذهن‏آگاهی ویژه کودک بود. یافته‏ها: نتایج نشان داد که دانش‌آموز مورد مطالعه که تحت آموزش برنامه آموزش ذهن‏آگاهی ویژه کودک قرار گرفته بود میزان پرخاشگری وی بعد از دریافت راه‏حل کاهش پیدا کرده بود که که این امر بیانگر آن است که اقدام پژوهی مورد نظر بر روی وی کارآمد بوده است و اقدام پژوه به هدف خود رسیده است. نتیجه‏ گیری: با توجه به نتایج می‏توان گفت تمرینات ذهن‏آگاهی در کاهش مشکلات رفتاری مفید است و لازم است برنامه‏ریزان و روانشناسان از چنین برنامه‏های مداخلاتی به صورت گسترده استفاده کنند.

http://www.jopre.ir/article_196726_1901b94257700c16b473b8d9174fabc8.pdf

دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 7 2024 03 26 Predicting Academic Performance Based on Addiction to Virtual Social Networks and Identity Styles in Students پیش‏ بینی عملکرد تحصیلی براساس اعتیاد به شبکه‏ های اجتماعی مجازی و سبک‏ های هویت در دانش ‏آموزان 137 152 196819 FA اکبر ذوالفقاری استادیار، گروه علوم سیاسی، دانشکده حقوق و علوم اجتماعی، دانشگاه پیام‏نور، تهران، ایران. فاطمه حسنی دانشجوی کارشناسی ارشد، گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران. Journal Article 2024 05 23 Introduction and Goal: Academic performance plays an important role in educational and career success. Therefore, this research was conducted with the aim of predicting academic performance based on addiction to virtual social networks and identity styles in students. Research Methodology: The research was descriptive-cross-sectional and correlational. The statistical population included all the students of the first secondary level of Galleh Dar region from Mehr city (Fars province) with the number of 2016 people in 2023. 200 people were selected with the available sampling method and according to the formula for determining the sample size of the plant. Collecting data with academic performance questionnaire (Pham and Taylor, 1999), addiction to virtual social networks (Sadeghzadeh et al., 2017) and identity style questionnaire (Berzonsky et al. , 2013) was done. Data analysis was done with descriptive statistics, Pearson correlation test and multivariate regression with SPSS-v26 statistical software. Findings: The findings showed that between virtual social network addiction (r=-0.438 and P<0.022) and avoidant identity style (r=-0.392 and P<0.012) with students' academic performance. The correlation was inverse and significant. Also, the correlation between normative identity style (r=0.332 and P<0.028), informative (r=0.472 and P<0.017) and committed (r=0.445 and P<0.016) According to the academic performance of the students, it was positive and significant. Regression analysis using the simultaneous entry method also showed that the predictor variables together explained 29% of the variance of students' academic performance scores. Conclusion: According to the results, it is necessary to identify the effective factors in students' educational processes in order to improve the educational functions in the agenda of planners and researchers. مقدمه‌ و هدف: عملکرد تحصیلی مطلوب نقش مهمی در موفقیت‏های آموزشی و شغلی دارد. لذا این پژوهش با هدف پیش ‏بینی عملکرد تحصیلی براساس اعتیاد به شبکه ‏های اجتماعی مجازی و سبک‏های هویت در دانش ‏آموزان انجام شد. روش‌شناسی پژوهش: پژوهش توصیفی-مقطعی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش ‏آموزان مقطع متوسطه اول منطقه گله ‏دار از شهرستان مهر (استان فارس) به تعداد 2016 نفر در سال 1402 بود. با روش نمونه گیری در دسترس و با توجه به فرمول تعیین حجم نمونه پلنت تعداد 200 نفر انتخاب شد. گردآوری داده ‏ها با پرسشنامه عملکرد تحصیلی (فام و تیلور، 1999)، اعتیاد به شبکه ‏های اجتماعی مجازی (صادق‏زاده و همکاران، 1397) و پرسشنامه سبک هویت (برزونسکی و همکاران، 2013) انجام شد. تحلیل داده ‏ها با روش‏های آمار توصیفی، آزمون همبستگی پیرسون و رگرسیون چندمتغیره با نرم‏افزار آماری SPSS-v26 انجام شد. یافته ‏ها: یافته ‏ها نشان داد بین اعتیاد به شبکه اجتماعی مجازی (438/0-=r و 022/0>P) و سبک هویت اجتنابی (392/0-=r و 012/0>P) با عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان، همبستگی معکوس و معنادار بود. همچنین همبستگی بین سبک‏ هویت هنجاری (332/0=r و 028/0>P)، اطلاعاتی (472/0=r و 017/0>P) و متعهد (445/0=r و 016/0>P) به ‏ترتیب با عملکرد تحصیلی دانش ‏آموزان مثبت و معنادار بود. تحلیل رگرسیون به روش ورود همزمان نیز نشان داد که متغیرهای پیش ‏بین با هم توان تبیین 29 درصد از واریانس نمره عملکرد تحصیلی در دانش ‏آموزان را داشته ‏اند. نتیجه ‏گیری: با توجه به نتایج، ضرورت دارد شناسایی عوامل مؤثر در فرایندهای تحصیلی دانش ‏آموزان به منظور ارتقاء عملکردهای آموزشی در دستور کار برنامه‏ ریزان و محققان قرار گیرد.

http://www.jopre.ir/article_196819_a6b6ee8e0acf10385352a42eeb42e7dd.pdf