دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 4 14 2025 12 22 How could I make students interested in literature class? چگونه توانستم دانش آموزان را به درس ادبیات علاقه مند کنم؟ 161 170 240583 FA شاهد پاسدار کارشناسی ، گروه آموزش ابتدایی،پردیس شهید بهشتی ، دانشگاه فرهنگیان،اقلید محمدعلی صفی خانی کارشناسی ، گروه آموزش ابتدایی،پردیس شهید بهشتی ، دانشگاه فرهنگیان،اقلید محمدمهدی دهقانی کارشناسی ، گروه آموزش ابتدایی،پردیس شهید بهشتی ، دانشگاه فرهنگیان،اقلید مهدی کوثری وزارت آموزش و پرورش، اداره کل آموزش و پرورش فارس، مدیریت آموزش و پرورش شهرستان اقلید 0009-0005-5758-366X Journal Article 2025 06 15 Introduction and goal: Considering the importance of language as the most complete means of communication and the key position of the Persian Literature lesson in this context, this research was conducted with the aim of finding a solution to increase students' interest in this subject. The main question was why some students are not interested in Persian Literature and how this disinterest can be resolved.<br /> Research metodology: The research method was qualitative and of an action research type.and instrument was interview.<br /> Findings: he findings showed that the teacher's guiding role in selecting and performing the play paves the way for the students. Their active participation in making puppets and designing the stage blossomed their creativity and interest. The use of educational films increased the students' awareness and artistic skills. Finally, assigning responsibility to all students in different stages of the work strengthened their sense of responsibility and group cooperation.<br /> Conclusion:Despite being time-consuming, the dramatic method had a tremendous impact on increasing student participation and interest. It was able to transform a class with limited participation into a dynamic and enthusiastic environment. The satisfaction of students and parents with the flourishing of talents confirmed the effectiveness of this approach in teaching lessons with narrative potential. مقدمه و هدف: با توجه به اهمیت زبان به عنوان کامل‌ترین ابزار ارتباطی و جایگاه کلیدی درس ادبیات فارسی در این زمینه، این پژوهش با هدف یافتن راهکاری برای افزایش علاقه دانش‌آموزان به این درس انجام شد. پرسش اصلی این بود که چرا برخی دانش‌آموزان به ادبیات فارسی علاقه ندارند و چگونه می‌توان این بی‌علاقگی را برطرف ساخت.<br /> روش پژوهش:روش پژوهش کیفی و از نوع اقدام پژوهی بود.ابزار جمع آوری اطلاعات در این پژوهش مصاحبه بود.<br /> یافته ها: یافته‌ها نشان داد که نقش هدایت‌گر معلم در انتخاب و اجرای نمایش، مسیر را برای دانش‌آموزان هموار می‌کند. مشارکت فعال آنان در ساخت عروسک و طراحی صحنه، خلاقیت و علاقه‌شان را شکوفا می‌سازد. استفاده از فیلم‌های آموزشی، آگاهی و مهارت هنری دانش‌آموزان را افزایش می‌دهد. در نهایت، واگذاری مسئولیت به تمامی دانش‌آموزان در مراحل مختلف کار، احساس مسئولیت‌پذیری و همکاری گروهی را در آنان تقویت می‌کند.<br /> نتیجه گیری: در مجموع، روش نمایشی با وجود زمان‌بر بودن، تأثیر شگرفی در افزایش مشارکت و علاقه دانش‌آموزان داشت و توانست کلاسی با مشارکت محدود را به محیطی پویا و با اشتیاق تبدیل کند. رضایت دانش‌آموزان و اولیا از شکوفایی استعدادها، مؤید کارآمدی این رویکرد در تدریس دروسی با قابلیت روایت‌پذیری است. http://www.jopre.ir/article_240583_bb748cbe6cea81a4831a0f357a8ecd0a.pdf