دکتر علیرضا قاسمی زاد فصلنامه انگاره های نو در تحقیقات آموزشی 2980-9169 3 8 2024 06 21 Predicting Teachers' Professional Qualifications Based on Teacher Self-efficacy in Classroom Management پیش بینی صلاحیت های حرفه ای معلمان بر اساس خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس 1 11 198674 FA حسین افلاکی فرد گروه آموزش علوم تربیتی،دانشگاه فرهنگیان،تهران،ایران سحر صالحی فارسانی دانشگاه فرهنگیان پردیس شهید باهنر شیراز Journal Article 2024 06 14 Abstract<br />Introduction and purpose:The purpose of this study was to investigate the relationship between teacher self-efficacy in classroom management and the professional qualifications of primary school teachers.<br />method:The statistical population under study included elementary school teachers of Ardal city, from among them, 100 people were selected by available sampling method.<br />Findings:Standard questionnaires of teacher self-efficacy in classroom management and teachers' professional qualifications were used to collect data. The collected data were analyzed using Pearson's correlation coefficient. <br />These findings show that teacher self-efficacy in classroom management is an important and determining factor for teachers' professional qualifications. Based on this, investing in improving teachers' self-efficacy in classroom management can be an effective strategy to improve their professional qualifications and, as a result, the quality and effectiveness of the education system.<br />Discussion and conclusion:The results showed that there is a strong positive and significant correlation between teacher self-efficacy in classroom management and teachers' professional qualifications, including cognitive skills, attitudinal and behavioral competence, managerial competence and overall professional competence. Also, teacher self-efficacy in classroom management could significantly predict teachers' professional qualifications.<br />Keywords: teacher self-efficacy, classroom management, professional qualifications, primary school teachers چکیده<br />مقدمه‌و هدف هدف این پژوهش بررسی رابطه بین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان دوره ابتدایی بود.<br />روش‌شناسی پژوهش: جامعه آماری مورد مطالعه شامل معلمان دوره ابتدایی شهرستان اردل بود که از میان آن‌ها، تعداد 100 نفر به روش نمونه‌گیری در دسترس انتخاب شدند. <br />یافته‌ها: برای جمع‌آوری داده‌ها از پرسشنامه‌های استاندارد خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان استفاده شد. داده‌های جمع‌آوری شده با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. <br />این یافته‌ها نشان می‌دهد که خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس، یک عامل مهم و تعیین کننده برای صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان است. بر این اساس، سرمایه‌گذاری در زمینه ارتقای خودکارآمدی معلمان در مدیریت کلاس می‌تواند یک راهبرد مؤثر برای بهبود صلاحیت‌های حرفه‌ای آنان و در نتیجه، کیفیت و اثربخشی نظام آموزش و پرورش باشد.<br />بحث‌ونتیجه‌گیری: نتایج نشان داد که بین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان شامل صلاحیت شناختی مهارتی، صلاحیت نگرشی رفتاری، صلاحیت مدیریتی و صلاحیت حرفه‌ای کل، همبستگی مثبت و معناداری در سطح قوی وجود دارد. همچنین خودکارآمدی معلم در مدیریت کلاس توانست به صورت معناداری صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان را پیش‌بینی کند.<br />واژگان کلیدی: خودکارآمدی معلم، مدیریت کلاس، صلاحیت‌های حرفه‌ای، معلمان دوره ابتدایی http://www.jopre.ir/article_198674_3c8f23e4293ce7bf524e58f0a54519e1.pdf